高等医学院校临床教学督导工作现状与应对策略

高等医学院校临床教学督导工作现状与应对策略

张丽媛

新疆医科大学附属肿瘤医院 新疆维吾尔自治区 830000

摘要:对目前高等医学院校中临床教学督导工作中存在的理念、制度、团队人才培养、团队队伍建设、团队目标等方面出现的问题进行分析并给予相关决策。并分析相应策略的可行性以及价值，旨在深化教学督导理念、完善教学督导管理制度、扩大医学院校教学督导队伍、为高等医学院校临床教学督导团队增添人才，以不断提高高等医学院校教学督导质量，促进团队整体正向发展。

关键词:高等医学院校；临床教学；教学督导

高等医学院校内教学督导的核心是将督学、督教以及督管的理念彻底贯彻落实，该理念不但对临床医学的教学成果起到正向协同作用，同时对临床教学质量起到追踪跟进以及持续管理的作用，且在管理过程中对临床教学整体进程起到严格跟进的作用，以达到实现人才培养并完善教学体系的目的^[1]。教育的最终目的，是在保证教学质量目的的同时完成教学任务，大规模培养具有专业水准以及一定科研水平的专业化人才，这就表明教学质量是否符合国家人才培养标准，教学体系是否完善是培养人才能力的先决条件之一^[2]。高等医学院校相较常规高等院校具有一定的特殊性，其中包含基础理论课程与临床实践两个重要部分，理论主要是将知识平面化地面向学生，而临床实践是将理论落实在实践操作中，需要大量深入理论知识作为临床操作的基石。医学院校中临床教学的质量决定了高等医学院校学生是否能够将理论知识完美与临床实践结合，并完成从医学院校学生到临床工作者的转变。因此高等医学院校教学质量以及教学质量监管体系就发挥着极其重要的作用，只有在临床实践中不断对教学模式以及教学质量的监督不断改革与完善创新，才能全面提高教学效率与教学质量。

1教学督导工作现状

1.1基本理念模糊，工作重点不清晰

理念是一切工作开展的基石，其合理性与否决定了工作的实施是否能够顺利进行，是后续工作开展的重要理论依据。现阶段多数高等医学院校临床教学体系中，其管理人员与教师对教学监督的重视程度较低，导致医学院校内虽在持续对教学质量进行监督，但因目前存在的重结果轻过程现象，因此仍存在教学环节以及教学方法中存在一定不足，最终造成教学质量和效果无法达到预期的现象。

1.2教学督导工作制度完善程度欠缺

现阶段，国内多数高等医学院校均建立了符合院校特性与教育主流发展的临床教学管理制度体系。在临床教学中建立团队管理体系、临床教学基地建设管理制度体系、临床技能培训以及专业技能管理体系、教师队伍岗位培训制度管理体系等一系列较为完善的教育管理制度，以达到保障教学工作流程的顺利开展，但在临床教学督导中发现临床督导工作体系的管理制度相较其他教学质量管理体系的建立较不完善，在质量监督控制中缺少针对性的精细化管理制度，导致在管理中存在部分漏洞对质量监管起到一定的不利影响。

1.3督导方法存在欠缺

现阶段多数高等医学院校中教学督导中存在的问题较为多样化，其中共同存在的重要问题之一为教学督导的方法以及途径较为单一，其多以课堂旁听为主，对需要进行重点考核的教师真实教学质量以及技能水准、学生实践掌握水准没有完善深入的管理体系与流程。同时缺少了有效的实施机制，此外，临床教学管理人员对结果的重视程度大于过程，因此医学院校的监督质量良莠不齐，从而造成无法完整连贯地对教学督导数据进行分析，并无法及时将未解决的问题进行解决。该现象在一定程度上使得临床教学督导缺乏时效性，同时影响医学院校临床教学督导工作的持续推进^[3]。

2应对决策

2.1对临床教学督导管理人员实施定期培训

培训包括内部以及外派培训，由教育教学质量控制部门统一组织。内部培训是指邀请各教学单位选出的优秀教学督导管理小组面向教师进行，以多人讲座的形式进行督导工作理念的传播以及宣讲培训。外部培训是指邀请临床医学院校教学督导管理人员进行针对性培训，旨在吸收其他医学院校教学督导管理组的优秀管理方案并适当借鉴，与本院校的教学督导管理办法制度体系进行融合^[4]。

2.2深化临床教师督导管理组对其工作过程的重视程度

高等医学院校教师在肩负着教学任务的同时也承担着其他医疗体系内的医务工作，在一定程度上会分散在督导中的注意力，进而导致教学督导的质量逐渐下降，间接导致教学质量监管不当，教学水平逐渐下降^[5]。因此，应及时针对身兼多职的教师进行定期的思想教育培训，使其加深对临床教学督导工作的重视程度，进而有效改善其教学督导的态度以及临床教学督导质量，进而有效提高临床教学质量水准。同时在过程中逐渐完善教学督导管理规章制度，使教师在行使教学督导权力的同时完全遵循规章制度，以保证教学督导工作的顺利进行。

3小结

在医学院校中，临床学院督导工作能否安排合理，其制度能否完善，是促进临床教学规范化、合理化同时改善临床医学院校教学质量的重要基础之一。只有教学质量不断提高，才能达到全面培养临床领域人才的目的。全面深化教师团队对教学督导的理念并纠正其重视结果从而轻视过程的陈旧观念，同时正视在教学督导中存在的问题，及时针对问题开展针对性管理措施，才能达到有效提升医学院校教师教育水准的目的，进而培养高水平的临床人才。

参考文献

[1]常学辉,张良芝,崔应麟,等. 新时期高等医学院校二级院系教学督导体制建设之我见[J]. 中医药管理杂志,2020,28(21):34-36.

[2]刘勇华,李红明,谢杰. 学生督导员在临床医学教学质量监控中的作用研究[J]. 广东化工,2020,47(7):257-258.

[3]田秀月,武晓兵,全月,等. 全科医学生的培养对卫生人力资源短缺的影响分析[J]. 中国卫生产业,2019,16(2):135-136.

[4]陈蕾蕾,陈蓓蓓,韦祖雄. 基于教学学术视野的高校新进教师教学能力提升探索[J]. 高等教育研究学报,2019,42(1):52-55.

[5]安英,刘晗,赵丽晶,等. 医学机能学实验课程开展线上教学的组织与实践[J]. 中国新通信,2020,22(23):179-180.