小学美术教学创新模式初探

小学美术教学创新模式初探

陶爽

黑龙江省齐齐哈尔市泰来县平洋镇中心学校

摘要：在新课改背景下开展小学美术教学工作时，教师不可再似以往那般仅围绕于美术教材之中的内容开展教学工作，也并非仅单一指引学生画简笔画，而是需重视培养小学生的人文以及美术素养，强化培养其创作能力。因此，在实际教学之中，教师应以提升小学生的美术和人文素养作为重点，针对性地开展小学美术教学活动，这样才更利于达成小学美术教学工作开展的目标，凸显出教学工作的开展作用。

关键词：小学美术；创新模式；教学策略；

引言

我国社会正处于飞速发展的阶段，对于学生的素质教育有了全面的提升与改革。教育部门要求教师在为学生传授知识时，注意培养学生的综合才能，让学生能够得到全面的培养与发展。核心素养在小学美术课堂上的贯彻落实，具有多方面的好处，更加有利于学生融入美术课堂，学习更多专业的知识。教师可以利用美术课堂，让学生感受到美术的魅力与生活的乐趣，激发学生学习的积极性和主动性。

一、小学美术教学的重要性

（一）丰富学生的学习生活

小学阶段的学生天真活泼，在教学管理中如果仅开展文化课程的学习，很容易导致学生对学习产生抵触心理，对学生参与课程学习的积极性造成不好的影响。科学设置美术课程，让学生在参与文化课程学习的过程中缓解学习疲劳，并在参与美术课程学习的过程中获取快乐，丰富其校园生活，使学生逐渐热爱学校、热爱美术、热爱学习。

（二）促进学生个性的发展

当前，社会人才的培养已经不局限为文化知识的积累，需要在各个领域、各个方面都具有社会价值。学生只有对创造产生兴趣，才能够发挥创新能力，才能够创作出优秀的美术作品，同时新时期的素质教育理念也要求“美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养”。在美术教学工作中加强对学生美术兴趣的培养，使学生逐渐对美术产生兴趣，为其未来的发展提供一定的引导，实现学生的个性化发展。

二、小学美术教学创新模式分析

（一）结合美术与生活实际

受小学生年龄因素的影响，不少小学生在学习美术知识以及鉴赏美术作品的过程之中，均会遇到程度不一的阻碍，这不但会在一定程度上削弱小学生的美术学习信心，也不利于提高小学生的知识掌握水平和鉴赏能力。小学美术知识以及许多优秀的美术作品，均和现实生活之间存在着紧密的关联性，而在小学美术教学之中，若能够充分结合美术与生活实际，那么则更利于提升小学生对于美术知识的共鸣之感，让小学生深切意识到原来在现实生活之中竟有着如此多的美术体现。这样不但能够降低小学生学习美术知识、鉴赏美术作品的困难程度，也十分利于培养小学生的美术学习信心，并且也可使小学生在平日的生活之中，主动观察一些富有美感的事物，就算一片单薄的树叶、一片姿态富有趣味的云朵也能够引起小学生的注意，这样小学生在进行美术创作的过程之中也能够更加富有灵感，创作出富有趣味以及生动化的美术作品。在运用上述方式之后，也可使小学生更直观地感知到美术作品之本质，让小学生更好地理解何为美，应以何种方式体会以及欣赏美，然后更好地将美术作品和生活实际二者之间进行联系。教师也需在平时的生活事件之中指引小学生感知美，提高小学生发现美、感知美以及创造美的意识及能力，最终也可促进小学生形成良好的审美观念以及价值理念。

（二）制作微视频，提高课堂教学效率

教师在小学美术教学过程中，借助现代信息技术的应用制作微视频，可将抽象、复杂的小学美术知识以生动、形象的方式呈现在学生面前，帮助学生对隐藏知识形成更为清晰的了解。新课改持续推进背景下，要求学生拓展自身知识面，并了解更多的事物，以不断提高自身修养。教师在教学过程中，可借助现代信息技术的应用制作微视频，将美术作品的制作过程及相关课堂资料，以声情并茂的方式呈现在学生面前，以此实现学生课堂注意力的集中，推动学生学习质量的提升。据相关研究显示，大部人的注意力集中时间约为10分钟。通常情况下，微课视频以3～5分钟为最佳，若超过6分钟，人们在观看视频时将会产生厌倦感，因此教师需重视微视频时长的合理设计。教师在教学过程中，除可借助微视频的方式完成技能的传授外，还可以不同教学情境需求为依据，借助音频、文本、PPT等诸多形式的媒体展开课堂教学活动。例如，在进行《保护珍稀野生动物》一课的讲解时，教师可以将课堂分为野生动物认识、野生动物保护、保护宣传作品创作三个阶段。首先，教师应用微课设计教学内容，通过视频、图片的形式向学生展示各种可爱的野生动物以及它们的“生活照”，让学生感受野生动物栖息生活的惬意，并通过漫画的形式让学生观看野生动物被猎杀时的景象，警示学生应当树立保护野生动物的意识，在面对生活中伤害野生动物和小动物的时候能够采用合理的方式加以制止。教师提出问题：“现在的同学们还比较小，无法和伤害动物的人相抗衡，但是作为新时期的学生应当怎么做呢？”让学生回答问题。学生自行回答问题能够促使其在潜意识中树立保护野生动物的思想。之后让学生自行选择创作的形式，呼吁保护野生动物，通过教学和创作让学生学会保护生态环境和爱护野生动物。

（三）合理利用创意思维导图

美术赏析活动是美术教学中的主要活动类型，赏析并不是单一的观赏，而是学生对美术作品在艺术、美学、空间等元素上的思想交流，赏析活动中教师可以将创意思维导图应用其中，通过发散学生的思维，鼓励学生从不同角度分析、赏析作品，进而培养学生的鉴赏能力。利用思维导图可以设置不同的作品赏析维度，如文字、艺术、美感、意境、文化等，让学生从更立体的角度赏析作品，感受美术作品多元的美，进而提升学生的理解能力和审美能力。

（四）构建实践活动，提高学生的主体地位

在小学美术教学中，教师应该积极改变传统的教学观念，将学生放于课堂的主体地位。在教育学生时，应该落实以学生为本的教育理念，充分尊重学生。尤其需要注意的是，为了培养学生的自主学习能力，教师不能对学生进行单一的教学，而是要引导学生进行自主思考和动手实践，减少学生对教师的依赖。在实践过程中，当学生遇到问题时，教师不应该急于解决，而是应该帮助和引导学生自己去思考和解决。在教学中，为实现学生美术素质的提升，学校需要为学生营造美术创作的氛围，积极开展校园美术创作竞赛，为学生的美术创作提供平台，鼓励学生积极参与活动。例如，在学校下发活动通知后，教师可以从教材中选择具有教育意义的主题，如《未来的建筑》《快乐的节日》等主题，让学生以自己擅长的形式进行创作，教师从学生创作中选取良好的作品进行展示，促使学生树立信心，对美术创作产生兴趣，实现学生美术素质和创新能力的提升。对于未参选的作品，教师也需要进行表扬和鼓励，照顾每一名学生的感受，确保每一名学生对美术都具备炽热的心。

结束语

综上所述，小学学生的可塑性较强，教师积极地开展美术教学，加强对学生审美能力、创新能力、美术兴趣的培养，有利于实现学生美术综合素质的提升。在实际的教学管理中，仍存在部分学校轻视美术教学的情况，基于此，需要学校以及教师对美术教学加强重视，为学生提供良好的美术学习环境，拓展美术学习的内容，丰富教学模式，并对学生进行鼓励和表扬，确保学生产生美术学习的兴趣，实现学生的个性化发展。

参考文献

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