工业仪表自动化专业综合实验教学探索

工业仪表自动化专业综合实验教学探索

刘岩

亚太森博（山东）浆纸有限公司 山东日照 276800

摘要:在教学中，主要强调“教”以及“学”都要围绕着“做”来展开，从而形成“综合实验教学”，这也符合陶行知教学理论，目前工业仪表自动化专业教学不断的进行改革，深彻研究，而后在教学课堂上已经被广泛应用，通过实践教学提高自学能力，提升实践能力，达到较高的综合水平素养。按目前传统工业仪表自动化专业所具备的教学模式，受到了一定的限制以及影响。想要真正做到“综合实验教学”，学校的师资队伍仍需要不断完善，不断加强，对于校本教材依然需要进行开发以及创新等等。

关键词:

引言：

传统工业仪表自动化专业普遍非常重视专业知识技能，学生在学习过程中会因为知识过于负责而容易产生被动学习的状态，往往专业知识以及技能的学习被忽视，无法获得更强有力的培养。教师的教学模式往往非常传统，经常会以教材为主。在课堂上只做到知识的灌输，让教学模式还具备一定的局限性。仅仅存在于老师讲，学生听，老师写，学生抄，经历了若干年，学生目前已经形成一种被动思维的状态，在学习中不懂得自主学习，不具备这种能力，教师团队经验缺乏等情况。在授课中，一般会采取讲解传授的方法，所讲的知识全都在书本中，没有一点拓展，所以这无法调动学生的学习兴趣，要是与学生缺乏沟通，长此以往，学生就像是在备受煎熬。

一、工业仪表自动化专业教学现状

工业仪表自动化专业科的学生，在文化课的学习中会出现基础薄弱，无法适应岗位，自身的能力会比较低。在传统教学模式下，教学方式目前还比较落后，且学校的设备也很简陋，教学方式依然会依赖黑板，粉笔，讲义等，教学内容不够丰富，和现代经济生活出现了偏颇，无法顺应持续发展的经济社会。经过很长一段时间发现学生在毕业后却无法去适应现有的工作岗位，对于工业仪表自动化专业软件无法熟练的操作，对于岗位不具备较强的意识等。目前大部分学校仍然出现招生压力，以及为了节约成本绞尽脑汁。工业仪表自动化专业生在全校中占有的比例非常大，目前校方的师资队伍以及软件设施仍然无法满足学生的需求。说明传统工业仪表自动化专业模式已经淘汰，然而如果想要突破，还需要时间的验证。

工业仪表自动化专业教学中大多会以实际核算能力，作为学校的培养目的，然而根据目前的情况来看，还有很多的问题以及弊端。

第一、大部分院校只注重理论教学，然而无法将理论和实践充分的结合，说明很多教育的学生，在文化基础方面会比较弱，学生在学习中，经常会采用纯理论或者是纯公式推导的方式来被动学习，然而却不注重实践操作，有的记忆都具备着机械性，然而学生对于理论知识没有直观，感性的理解。这种教学效果处于一种较差的状态，经常会学生缺乏学习的积极性，并且严重打击学习热情。

第二、教材的内容不够丰富，也不够优秀，教材中的理论结合实践的内容非常少，根据已有的知识进行传授，这种教学概念往往侧重于教材的编写，照理论以及规则条文为学生进行讲解指导。然而理论需要实践操作的支持，具有实践性的教材少之又少。也有一些实训教材中包含了理论教学以及实践操作，然而学生无法学以致用，也无法掌握更多的技能，无法形成理论指导实践，无法获得更好的学习效果。

目前教材中设计的课程不具备科学性，有很多院校已经领悟到，于工业仪表自动化专业教学中实践非常的重要，起了很大的作用。在课程中没有编排更多的实践操作。所以理论与实践出现互脱。很多学校的课程安排也并不是很合理，因为实训一般会放在理论之后，在所有的理论知识传授后，可展开集中实训，学校大多会使用仿真模式来进行操作。在实训操作中，学生对于相关的理论知识掌握的并不是很扎实，对相关内容记忆模糊，十课时的比重并不是很科学。实训操作对于学生来讲，真的非常吝啬，因为课时少。另外，大部分学校还出现过在实训中走过场，茅草开始草草结束，所以学生没有真正的熟练掌握知识，也不具备实际操作的能力。如果课程进度在安排上，并不是很合理，在进行实训时，需要反复为学生去开展理论教学。那么原本并不富裕的实际操作课会被占引用，无法达到更加完美的实践课效果。

二、工业仪表自动化专业综合实验教学的优势

综合实验教学，一种全新的教学模式，这种教学模式可以克服传统教学中的不足。可以让学生积极投入到实践中，在上课不再会枯燥乏味。能够解决实践无法与理论相结合的弊端，真正的达到实践理论充分融合。要摆脱现有的教学思维，要摆脱被动学习。制定相应的解决方式作为指引，促使学生可以增强动手能力，在实训中可以将理论知识充分应用，也能解决实际操作中所出现的种种困难。工业仪表自动化专业理论在学习时，兴趣更加浓烈，学生会更有积极性。另外，根据目前所出现的问题，要找到合理的解决方式，对于培养学生的综合素质，教育可以根据社会的需求为指引，对相关企业培养有用性人才，真正做到学做合一，据实际操作，让学生能够主动的思考，并且能去自主解决问题。激发学生丰富的想象力以及创造力，并且要构建团队协作的框架，从而对培养学生的综合素质非常有益。

三、工业仪表自动化专业综合实验教学探索

教师团队可以通过现代信息技术，将网络上的教学资源有效的经过筛选后，引入课堂教学过程中。通过多媒体技术等方式，将学生感到困惑的设计理念直观的展现在学生面前，以此加强学生的理解，让学生在模拟操作的过程中，针对自己的设计理念进行完善和修改，让学生真正的做到将设计理念与实际建筑工作相结合，在实践中见真章。传统的教学模式已经无法与时俱进，与社会发展以及国家发展完全无法匹配。这种教学模式不利于教学质量的提升，同时也不利于学生的发展。传统的教学模式对学生的认知以及理解都会带来一定的影响。然而目前综合实验的出现，将专业教学带入时代的潮流。在融入综合实验后，学生的创造力以及分析能力不断的提高，真正的做到因材施教。高科技时代的到来，互联网、云计算、大数据、多媒体等出现在大众面前。对于教学领域来讲，充分融入高科技技术可促进教学质量不断提高。尤其是在很多高校，目前已经开展了综合实验的教学模式，在学校中获得教师以及学生的好评。

综合实验与传统课堂的教学模式和教学理念有着非常大的区别，综合实验的概念最早出现于美国，它其实又被称为“实践课堂”，就是指将课上与课下、课内与课外的学习时间进行了调整，并且将学习的主动权交给了学生，甚至把学生与老师的身份进行了调转，让学生成为教授者，而老师成为了辅助者，从而使同学们能够得到更多主动探索知识的机会，进而快速提升学习的效率。

总结:

综合实验教学模式的出现是基于互联网技术的飞速发展，所以，它拥有着很多传统课堂所无法比拟的教学优势。首先，综合实验教学模式会应用到微课视频，而微课视频具有短小精悍的特点，大部分微课视频时长都在5-10分钟的时间里，最多也不会超过十五分钟，而这恰恰符合了人们在常规情况下注意力集中的时间，也就是说，微课视频能够让同学们在注意力高度集中时学习到知识。而且，微课视频还具有较强的针对性，由于视频时长较短，所以，老师会把教学材料中大段的知识点进行拆分，让每段视频里只包含一到两个知识点，这样可以给同学们讲述的更加细致，从而提升他们的理解能力。

参考文献:

[1]王翼生.面向21世纪改革工程人才培养模式[J].中国高教研究，2018(6).

[2]厉玉鸣.化工仪表及自动化[M].北京：化学工业出版社，2019.

[3]邵裕森.过程控制及仪表[M].上海：上海交通大学出版社，2018.