中职生钢琴即兴伴奏的训练方法

中职生钢琴即兴伴奏的训练方法

滕竟希

金华市第一中等职业学校 浙江金华 321000

摘要：钢琴即兴伴奏的落实，离不开牢固的键盘基础，更少不了基本的理论辅助。而针对不同学生设计情况与技能现状，对其开展针对性、个性化引导，使学生在逐步熟悉即兴伴奏技巧与方法的基础上，获得综合素养强化，则成为新时代中职钢琴教学中应着力强化的重要育人途径。而就中职生钢琴即兴伴奏现状，以及对应的教学指导落实情况来看，均普遍存在着诸多不足与缺憾。受到这些因素的制约，导致很多钢琴即兴伴奏训练的开展，也存在着方法不科学、手段不多样、效果不显著等问题。对此，教师应以中职生的认知实际为出发点，切实做好对基本训练方法、手段、途径等的优化与创新、变革与改进，借此来确保钢琴即兴伴奏训练的针对性与实效性。以逐步夯实学生的键盘基础、理论基础、演奏能力，将中职钢琴即兴伴奏训练的开展，逐步推向全新高度与纵深领域。

关键词：中职生；钢琴；即兴伴奏；训练方法

中职生较为显著的身心特性，以及其在钢琴素养、技能等领域所存在的诸多不足与缺憾，使得切实加强即兴伴奏训练，让学生在更为科学、高效、多元、丰富的认知体验驱使下，获得对乐理、和声、曲式等特性的深度掌控，并将其运用至实践操作，来提升其即兴伴奏能力，则显得极为重要。而且，在育人导向上，即兴伴奏重在对音乐作品的再次加工、二度创作，其不仅对学生的原作品理解力有着很高要求，而且对学生的弹奏技巧运用、以及旋律把握力度等，也有着全新定位。这使得以切实凸显即兴伴奏的技术性、艺术性、创造性特性为铺垫，让学生在针对性训练与深层次指引下，来获得即兴伴奏能力的切实提升与全面发展，则成为新时代中职生钢琴即兴伴奏教学领域必须着力强化的重要育人使命。因此，教师在开展中职生钢琴即兴伴奏训练指导时，应以切实夯实学生的演奏基础为导向，通过对多种训练方式方法的渗透与践行，将其与针对性训练措施、途径、手段等有机衔接起来，来激发学生投身训练、进行实践的积极性与主动性，来激活其创造力、实践力、表现力，来全面确保中职生钢琴即兴伴奏训练实效。

一、通过对音乐作品分析能力的培养，来夯实学生的即兴伴奏基础

准确把握伴奏作品的结构，并根据其特性，选用不同的伴奏音型来弹奏，是确保即兴伴奏有效开展的基础。而且，不同体裁的歌曲，不同锻体的乐曲，对伴奏的音型也有着不同要求。因此，教师应从切实培养学生的音乐作品分析能力入手，对中职生即兴伴奏开展指导。让学生根据基本乐理，来判别某一曲目是单乐段还是复乐段，使带再现的二段体还是不带再现二段体，并学会把握其各句之间的起、承、转、合等关系，来确保伴奏所选音型与其相契合。同时，还应让学生根据歌曲的体裁，来区分其属于进行曲、小夜曲，还是合唱歌曲、儿童歌曲、抒情独唱歌曲？并结合其内容、风格、唱法、对象、环境等，引领学生在严格甄别、科学选择的基础上确定伴奏音型，合理进行即兴伴奏。而通过教师的科学引导，以及学生的深度理解，来进一步丰富其乐理积淀，来规避即兴伴奏中诸多误区、谬误的发生，为中职生的即兴伴奏高效开展而奠定基础，提供保证。

二、通过对调式调性甄别能力的培养，来提升学生的即兴伴奏技能

学生在掌握了一些基本的即兴伴奏技巧后，应进一步强化对其甄别调式能力的培养。使学生在合理判别其调式、调性的基础上，根据乐曲风格开展即兴伴奏实践，合理编配和声与伴奏的音型。例如，对诸如《国际歌》等大调式西方外文歌曲，《共青团之歌》等小调式西方外文歌曲，或中国的《共合国之恋》等大调式歌曲，或《祖国，慈祥的母亲》等小调式歌曲，结合基本的和声理论，开展甄别，对其编配和声，来提升即兴伴奏的精准度。同时，教师还需进一步借助针对性训练，来夯实中职生的和声学基础，并将其应用到和声编配训练之中，来提升其即兴伴奏技能。此外，还可引入一些针对性和声习题，对学生进行精准化训练，使其在理论层面获得对键盘和声的精准掌控，并能明确区分四部和声。在学生理论基础进一步夯实的基础上，提升其即兴伴奏实施的合理性。

三、通过对各类和弦编配能力的培养，来发展学生的即兴伴奏素养

中职生即兴伴奏技能的提升，是一个循序渐进的过程，其离不开教师的科学引导，更离不开学生的全方位训练与强化。而曲式分析理论的引入，则可使其对各类和弦的编配更为精准。因此，可借助诸如《草原上升起不落的太阳》、《在那遥远的地方》等一部曲式，或者《共和国之恋》、《鼓浪屿之波》等单二部曲式等，对学生开展精准化即兴伴奏训练。让其在灵活把握乐曲的风格、体裁等基础上，对其“量体裁衣”，开展即兴伴奏创作。这一更为科学、高效的指导方式选择，必然更为贴近学生的认知实际，对应的即兴伴奏训练开展效率也会最大限度彰显。此外，应结合不同学生在审美选择，乐曲理解等方面的差异，对其开展一些迁移性引导，使其以更为丰富、鲜活、多元的方式投身至即兴伴奏训练，通过对自己思想、情感的融入，来提升即兴伴奏的表现力，使学生的综合素养得以逐步升华。

四、结论

总之，钢琴即兴伴奏是一项兼容理论与实践为一体的技巧性、技术性认知项目，其重在以所演奏歌曲旋律的乐音动态结构为依托，通过对歌曲思想情感的挖掘，借助多种演奏技法，并融入自己的理解来表达、释放自己的情绪，来实现对歌曲形象的塑造。而且，演奏者在进行即兴伴奏的过程中，其审美情趣、表现能力、创新素养等势必会得到切实发展，不仅有助于学生综合素养的塑造，而且更利于训练策略的优化。因此，教师在落实对中职生的钢琴即兴演奏能力培养时，应以适度渗透不同训练方法为依托，借助辅助曲目，以此为载体，让学生在掌握一些基本的作品解析能力、歌曲甄别能力、调式理解能力基础上，融入自己的思想、情感，对不同曲目进行展示。以此来逐步夯实学生的即兴伴奏基础，使其在全面内化基本方法、基本技能、关键素养的过程中，慢慢获得认知蜕变，来提升中职生钢琴即兴伴奏训练的针对性与实效性，为学生的认知提升与全面发展而奠基铺路。

参考文献：

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