中小学生合唱指挥教学经验探讨

中小学生合唱指挥教学经验探讨

陈珊

汝城县集益乡益将学校 湖南省郴州市 424118

摘要：中小学生合唱指挥教学是中小学音乐教学的重要项目，中小学音乐教师需要具备较好的合唱指挥水平，才能更好适应新时期中小学合唱教学的要求，满足学校组织的各类合唱活动的实际需要，更好服务学校的文体建设工作。根据长期的中小学合唱指挥教学实践，研究国内外的相关文献，得出一些经验：充分做好各项准备，特别重视指挥动作；重视进行练声指导，提高视唱作品能力；细致处理合唱乐曲，做好总排合练指导；把握手势运动规则，体现合唱指挥对比；积极参与演出活动，做好合唱指挥彩排。在新时期的中小学合唱指挥教学中，通过有效落实以上举措，能够更好提高合唱指挥教学效果，更好服务合唱活动。

关键词：中小学音乐；合唱指挥；指挥动作；练声视唱；手势动作

合唱指挥作为中小学音乐教师必须掌握的技能，既包括合唱指导，又包括指挥排练，是这两者结合的一种综合能力。乐曲的风格、速度、力度、拍子、节奏、音色与和声的变化，情绪和色调的变化等，都需要通过一定的指挥动作表达出来。在合唱指挥中，指挥动作姿势就像一种无声的语言，无形的伴奏，对合唱队员起到带头引领作用。教师在进行合唱指挥时，其动作要做到简明有力，美观和具有感染力。教师需要根据乐曲的不同形式、不同内容与现场的变化，按照合唱指挥的一般规则，并要做到灵活变化，才能更好地完成合唱指挥，完成指挥的职责。下面主要结合在中小学合唱指挥教学的经验，进行综合性的归纳总结。

1. 充分做好各项准备，特别重视指挥动作

在开展合唱指挥教学之前，教师本人应当充分做好各项准备，包括熟悉和分析相关的乐曲，艺术处理歌曲的演唱等。教师需要特别重视指挥动作，设计科学合理的指挥动作，并积极拟定排练的计划。教师要通过阅读总谱，认识作品背景、主要内容、创作风格、形式特点等，明确旋律、和声、曲式结构、调式结构、节拍节奏等，这是进行高效指挥的基础^[1]。艺术处理需要根据歌曲的思想感情，包括选择怎样的速度、力度，协调铺垫、起伏、高潮的关系，细致处理合唱呼吸唤起、句子句式、色调布局等，既要做到统一也要突出对比。

例如，关于《龙的传人》这首爱国歌曲的合唱指挥，教师要先分析侯德健其人，了解它的创作背景和主要内容，认识歌曲热血澎湃，感受其中渗透的爱国热情。在充分分析本首歌曲的基础上，教师要特别重视指挥动作。总体而言，教师要做到：身体挺拔端正、两脚站稳、肩放松、腿稍分开，突出稳定感，达到外形和谐的美。指挥的动作要适度，不能过分夸张，减少多余动作，让指挥过程精炼和准确，一般是右手掌握节拍，左手提示各种表情。根据作品的内容，教师要处理好强弱变化，重拍、强拍手势向下，弱拍、轻拍向外的动势规律。关于起拍、收拍、左右手配合还有很多细节要点，教师需要进行多次练习，不断修正。

2. 重视进行练声指导，提高视唱作品能力

对中小学合唱指挥教学，教师不仅要从自身着手做好准备，还要指导学生做好准备，重视进行练声指导，提高学生视唱作品能力，从而为更好合唱打好基础。通过持续练声，可以让合唱队员更好进入合唱状态，练声有呼吸、共鸣、发生、吐字、音准和力度的把控等^[2]。视唱作品一般采取的是先听后唱，听是指听教师在钢琴上弹奏，或者是先读节奏后唱谱，最后唱歌词，更好提高视唱作品能力。

例如，为了更好地调节音色，一般通过声带拉伸的方法进行练声，主要方法是①气泡发声练习、②顿声练习、③由“啊”母音由弱到强练习等：①少量气息吹声带发出气泡声；②强烈的气息吹声带以“啊”母音发声，顿音分别唱出（‖1 3 5 1‖5 3 1－‖）；③借助歌曲高低音与强弱变化，可以更好练习声带。视唱作品中，比如《唱支山歌给党听》这首歌曲，通过先让学生读节奏，可以明确其节奏丰富多样，有附点、切分、均分节奏等：各类节奏精心搭配，偶数小节的长音让句读分明，具有叙述性特点；奇数小节节奏互不相同，具有多变性和灵活性。这些因素共同搭配，点明乐曲主题，塑造生动鲜明的翻身解放的形象，表达出爱党的情感。在这样分析指导后，再让学生唱谱和唱歌词，效果更为突出。

3. 细致处理合唱乐曲，做好总排合练指导

根据中小学合唱指挥教学经验，发现不少学生能够较好进行分声部合唱，但是在合唱中却出现不少问题。主要是因为并未完全掌握分声部的音准与节奏，平时对于和弦与复调的学习不佳，通常习惯听单旋律音响。教师先指导学生进行乐段分段合唱，重视排练乐段之间衔接，进而达成更好总排合练指导效果。

例如，对于《让我们荡起双桨》这首歌曲的总排合练指导，一般按照先理解、再进入、后表现的流程：透过外在形象，深入挖掘歌曲精神内涵；进入是指要提前迅速集中注意力，构思作品感情基调和艺术形象；运用富有感情色彩的歌声和生动传神的面部表现进行表现。因此第一步是通过解读歌词，明确这首歌曲表达的是热爱生活、憧憬未来等的思想情感。感情基调是明亮舒缓的，语言质朴但思想深邃，情景交融间突出深刻哲理。教师可以设计两个动作，让学生更好感受乐段，识谱唱好二声部：一是左右手拍腿，左手重拍且拍响，右手弱拍且轻拍；二是双手击掌，右手由做到右划半圆，左手接着向下画半圆，以乐句单位反复。对于情感升华，教师还要运用指挥手势，平衡两个声部音色、力度和速度等，让学生学会看指挥手势聆听前奏，一般是单手示意听前奏，双手做夸张吸气动作暗示起拍，对于两个段落情绪变化通过左右指挥实现。

4. 把握手势运动规则，体现合唱指挥对比

在合唱指挥中，教师应当运用基本手势，把握手势运动规则，体现合唱指挥对比，进而提高指导的效果。对于合唱指挥，基础规则是准确、简练、美观、果断，只有把握好乐曲的音准、音色、节奏、速度、力度和声部等，才能做好指挥。合唱指挥对比分为多种，这需要根据不同乐曲基本情况进行灵活变化^[3]。

比如，关于合唱指挥对比，一般包括这些方面：点线交织，构成点线关系指挥的手势；大和小的关系上，通过变化指挥幅度的大小实现；节奏较强的作品在指挥上多是跳，平缓舒展的乐曲以连为主；指挥中要做到动中有静和静中有动，通过动静结合才能更好将音乐情感表现出来。

5. 积极参与演出活动，做好合唱指挥彩排

在中小学音乐教育中，音乐教师不仅要做好合唱指挥教学，还要带领学生积极参与合唱演出活动，这不仅能够锻炼学生的合唱能力，而且还是一种展现风采的机会。音乐教师要积极发挥作用，做好全方位的合唱指挥彩排工作。

比如，对于任何一场合唱活动，教师都要通过多人合作，先对参与合唱的班级进行彩排，在彩排中提出意见和建议，进行修正与完善，让合唱队熟悉合唱环境，适应特定场合的感觉，并适当调整布景、灯光、服装和化妆等。正式演出前要用半小时左右充分练声，然后按照彩排在演出时做好指导。在演出结束后，教师还要针对合唱演出的具体情况进行点评，总结过程中的得失，指导修正。

结语

综上所述，新时期中小学生合唱指挥教学中，教师需要根据当前中小学合唱指挥教学中存在的问题，根据学校合唱活动存在的问题，从多个方面做好合唱指挥教学。在教学指导的过程中，教师会遇到各种各样的问题，这需要按照一定的规则，根据合唱歌曲的内容与情感，进行针对性指导，科学进行合唱指挥，不仅提高合唱指挥教学效果，而且辅助学生参与合唱演出，提高学生合唱能力。

参考文献

[1]贾琼娇. 合唱对中小学音乐教育的意义——以山西晋南地区为例[D]. 山西师范大学, 2017.

[2]李平平. 小学童声合唱指挥教学存在的问题及其解决方法[J]. 科学咨询, 2019(42):260.

[3]丁縯. 柯达伊教学法在高校合唱指挥教学中的应用[J]. 艺术教育, 2019(10):76-77.