小学教师如何针对对抗性心理特征解决小学生心理问题

小学教师如何针对对抗性心理特征解决小学生心理问题

施佩伶

广西壮族自治区南宁市青秀区南阳镇中心学校 530208

摘要:小学是学生心理发展的重要时期。小学生的心理健康教育是学生发展的不可忽视的一部分,心理健康教育是对学生进行科学地了解学生各方面发展程度的重要手段。因此,对学生进行心理健康教育有助于学生塑造健全人格,推动学校教学工作的开展。

关键词:小学生;心理健康;

前言:心理教育强调了学校教育的自然属性,学生也是心理教育的重点对象,学生的心理水平将直接影响心理教育的有效性,对学生进行全方位的心理咨询对于提高我校心理教育的实效性将有着很大的促进作用^[1]。

一、小学心理健康教育工作现状

(一)小学生心理健康水平现状

有关统计资料表明,中小学生的心理问题已日益趋向小龄化,虽然绝大多数的小学生都十分积极向上,活泼开朗。而根据统计,在他们中有心理问题的学生约占总数百分之十左右,学生们面临着不同的心理问题;包括了社交紧张,自负以及自卑、任性孤僻等心理问题,而以对抗性心理因素为主,亦即逆反心理,俗称为逆向心态或反抗心理.是指人相互之间为保持互相尊重,而对对方的要求做出相反态度与行为的一类心理状况。我们应当意识到此心理已成为阻碍学生正常发展的一大因素,应当做出努力研究出相对应对策。只重视技能与知识的培养,而忽视了学生思想价值观的引导。这是教育管理体制的缺陷。因此可能导致学生出现逆反厌学的对抗性心理。就目前而言,对于小学阶段的学生来说,他们本身所接受的知识文化基础欠缺,学习兴趣也相对不高,他们完全处于被动的学习状态。小学教育中,教育者将心理健康教育和小学德育教育的工作完全分开,从而忽视了心理健康教育在小学德育教育工作中起到的推动作用。不重视学生的逆反心理教育,倘如硬性处理反而会加剧此问题的扩大^[2]。

2. 学校及社会层面对学生心理健康教育的关注现状

目前学校及社会层面将学生的心理健康教育与德育工作作为一致的发展方向，认为是相同的内容的不同称谓，首先这个观点就是错误的。另外错误的认为成绩化异的学生就是心理健康优异的学生，把学习成绩作为衡量各项指标的主要依据。目前很多老师只是扮演着知识传授者的角色，特别是学科老师，将课程与心理健康教育完全分离，认为自己是学科教师，心理健康教育是心理健康老师的课程范畴。因此在学生产生不良情绪时，不善加以思想引导，使得学生的错误和情绪得不到及时的疏导。虽然各个学校都设立有心理咨询室，但是仅仅是由各个老师前去值班，不具备心理健康教育辅导的专业人员。踏入心理咨询室的学生却无乎其微，心理咨询室如同虚设，门可罗雀。

二、解决小学生心理问题的具体途径

(一)提升教师团队的综合素质能力

突破了传统的小学心理教育课堂理念外,也需要学校教育老师在课堂中积极融入心理教育,从而增强学校老师在课堂中对心理教育的关注程度。而学校教师教育中也必然会触及到有关学校德育的之外的内容。在老师积极指导下学校对其中内涵的分析,去除错误的内容后,取其精华去其糟粕。进一步完善学校教师建设的关键,教师必须积极掌握思想政治教育理论知识,提升思想政治管理水平,才能通过言传身教,把心理教育观深入到平时的学校德育课堂中,让学校教师形成了正确的心理教育观。应该符合当前社会对小学及义务教育院校学生的要求,既掌握最基本的文化知识,也掌握最健全的人格和心理素质,并具备较高的思想道德素质和敬业敬学的意识精神。并为此积极向社会输出新时代所需要的人才^[3]。

(二)将心理健康教育与实践活动教学紧密结合

小学阶段的学校,更多的是培养学生的个人学习目标和与外界学习目标相结合,因此心理健康教学必须要从学生的实际角度入手,在实际活动课程中以学生的兴趣、好奇和尊重感为主要引导。中小学生的逆反心理归根结底来自于与父母老师的交流隔阂,而作为老师以学业教育与心理教学相结合的指导,研究出富有魅力的心理互动环节也是十分有必要的,比如设立学习角,使学生在学习与交流上有个好的环境,学生可以在其中彼此沟通自己对老师所学内容的认识,对教师传授专业知识时的不解。而教师也可以随时介入其中,并适时为学生排忧答惑,对学生的心理问题做出了解。这种融为一体的状况下,学校教师把心理健康教学也纳入内容,在课堂教学中更加重视学生素质的培养,既重视学生的个体性差异,同时注重学生心理与健康教育素养、创新能力训练、个性化特色、心理健康教学等,更促进了学生掌握先进的人文与精神教育内涵。

(三)积极地进行健康的实践教育

作为基础教育内容在小学学习课程中加入了思想政治任务教育,有利于学校人才的培育、有利于小学学生心理健康与教育素质的养成、也有利于推进小学学习课程的变革,所以尽管在小学学习课程中,学习任务教育仍然是较为基本的内容,但是更为关键的意义则是对其实际学习能力的提高,应当在教学活动中与学生坦诚交流以做出引导。把思想教学运用于日常生活中,这就需要把学生综合素质焙养为其内在条件加以教育,从而提高了学生学习能力和心理健康教育素养水平。把思想政治教学运用纳入课堂实际教学活动,就可以在宽松愉悦的社会实践活动氛围中,减轻了学生的学习学习上的压力以及随之形成的抵触与畏惧学习心态

^[4]。以此调动学生对学习学习的兴趣。也因此,在强化小学的学习实践活动中思想政治教育可以促进小学学习教育向更加接近学生的方面发展。

结语：

通过对中小学生进行心理健康干预,可以减少中小学生的逆反心理,增强中小学生的自我自制力,让中小学生得以更全面真实的认识自我,评估自身,并充分调动中小学生的各方面积极作用,进一步开拓学校心理教学工作新途径,让中小学生的思想政治方面、职业道德和个人心理等方面都适应学校德育工发展方向,以适应学校社会教育需要。

参考文献：

[1]林丽. 小学教师心理健康问题及对策分析[J]. 读写算（教师版）：素质教育论坛, 2019,34(33):41-42.

[2]孙宝贵, 韦红. 小学教师如何培养学生的心理素质[J]. 考试周刊, 2019,34(39):31-32.

[3]蔡国玉. 谈小学生心理教育中存在的问题及应对策略[J]. 求知导刊, 2021,34(26):32-33.

[4]王加绵. 关于解决我省中小学教师心理健康方面问题的操作性方案[J]. 辽宁教育, 2020，45(12):32-33.