浙江省小学体育家庭作业布置现状与对策研究

浙江省小学体育家庭作业布置现状与对策研究

郑桂楠 黄顺然 范鲁阳

杭州师范大学 311121

【摘要】：体育家庭作业是教学活动的重要环节之一，是巩固体育课堂所学，提高身体素质的主要途径，然而近年来，体育家庭作业的实施状况并不乐观，在作业设计，布置内容，反馈途径等情况上存在问题。本文以小学生以及体育教师为调查对象，采用文献资料法、访问法和问卷调查法，对现阶段体育家庭作业实施现状展开调查，对调查结果进行分析，了解体育家庭作业布置现状，提出合理化建议，为体育家庭作业的布置提供重要参考。

【关键词】：身体素质； 体育家庭作业； 小学生

1前言

1.1研究目的

体育家庭作业是学校体育课程的重要补充和完善，它可以充分连接课内外学习，使学生通过体育课堂的学习和课内外的有效衔接性练习,逐步掌握并形成有利于学生终身健康发展所需和必备的体育情感与品格、运动能力与习惯、健康知识与行为。然而近年来，体育家庭作业的实施状况并不乐观，甚至还有些学校没有体育家庭作业，即便有，体育家庭作业的质量也较差，内容较为单一枯燥。因此，有必要对体育家庭作业的布置策略进行探究，为进一步完善体育家庭作业提供参考，从而使学生更好地从体育家庭作业的完成中提高体质健康。

2研究对象与研究方法

2.1研究对象

本文以选取的500名小学生体育家庭作业布置现状为研究对象。通过文献资料法、访问法和问卷调查法了解500名小学生体育家庭作业的布置现状。

2.2研究方法

2.2.1访谈法

通过电话或实地走访的方式访问了中小学学校的6位体育教师、以及50位学生家长，深人了解体育家庭作业的内容、任务量、难度等情况，分析存在的问题进行讨论，并征求专业人员的建议。

2.2.2调查问卷法

通过阅读文献资料，借鉴相关论文的问卷，整理设计出《体育家庭作业布置现状及影响因素调查问卷》，包括设计情况，布置情况，完成情况，以及评价与反馈情况调查。共投入500份学生问卷，其中回收有效问卷460份，剔除无效问卷，有效率为88%。

2.2.3文献资料法

根据收集的文件资料、访问内容和调查结果，进行整理、归纳、总结，从而了解中小学体育家庭作业的实施情况及不足，并提出相应的解决措施。

3结果与分析

3.1体育家庭作业的布置现状

3.1.1体育家庭作业的布置内容

依据运动项目类型将家庭作业内容分为素质内容(体质测试项目类、体能与韵律活动类），技能内容（田径球类、垫上技巧类）。调查结果如图。

体育作业的设计内容

根据结果显示，在布置的体育家庭作业内容中，素质类练习占比69%，而以专项技能和垫上技巧为主的技能类内容占比31%，可见在布置的体育家庭作业中技能内容占比较少。而在对体育老师的访谈中了解到体育课上学习的内容主要是技能内容比如篮球、足球之类的。但根据调查可知，体育课上的学习内容很少有在作业中反应出来。

3.1.2体育家庭作业的布置方式

本次调查就教师布置体育家庭作业的方式进行访谈，在对6位体育教师访谈过后，得到结果见下表：

表1体育作业的布置方式

可见，在布置作业的方式上，有5位体育教师采用的是统一布置作业，采用分层布置的仅有1人，没有老师采用个别布置的方式。

3.1.3体育家庭作业的布置频率与时间

体育家庭作业的布置频率是作业量的重要反应之一，在调查过程中将体育家庭作业的布置次数为1-2次的学生占比70%，布置3-4次的占比19%，而每天都布置的学生仅仅占比11%。

在对学生作业完成时间进行调查时发现68.8%同学10-20分钟就能完成体育作业，花在体育作业上的时间为20-30分钟的学生所占百分比为17.6%，仅仅14.6%的同学完成作业时间在30分钟以上。

3.1.4体育家庭作业的完成难度

在调查体育作业布置的难度时选取了440份男同学的调查问卷，并将作业难度分为五个难度等级简单、较简单、难度适中、偏难、难。调查比例依次为18.2%、32.7%、25.5%、13.6%、10.0%。其中认为偏简单和难度适中的学生较多。

表2体育作业的完成难度调查

还有一部分学生认为体育作业较难和偏难，在对这部分学生的调查中发现完成困难的原因主要有耽搁文化科目学习、无法保障运动安全、场地设施条件有限等。其中场地设施是学生完成作业困难的最主要原因。

3结论与建议

3.1要结合课堂所学布置体育家庭作业

体育家庭作业作为体育课堂的延伸，布置的内容要与体育课堂的教学相结合，使学生通过体育家庭作业对课堂的教学内容进行辅助练习和巩固训练，做到课上打基础、课后垒高度。这样才能提高学生的运动技能，进而运用到比赛中，提高学生的运动实践能力，发挥出体育课加体育家庭作业“1+1＞2”的效果。

3.2 针对不同程度的学生布置体育家庭作业

每个学生都是独立的个体，其体质、爱好不同，布置的作业也应不同，否则，久而久之学生会感到枯燥乏味，甚至厌倦。所以教师应特殊情况特殊对待，面向全体学生的同时又根据学生的个别差异，为不同程度的学生布置不同的作业，保证每个学生都能通过家庭作业完成知识的巩固，各个能力水平的学生都能得到充分锻炼。而不是单纯的统一要求和布置。这就要求教师摸清自己学生的实际情况和运动能力，进而有针对性的布置家庭体育作业。

3.3要根据学生的需求安排量的大小

体育家庭作业作为提高小学生体质健康水平、促进小学生全面发展的重要抓手, 在学生的健康成长过程中发挥了关键作用。在体育作业频率的安排上，教师应考虑家庭作业的系统性和科学性，在满足学生的体育锻炼需求下，促进学生全面发展。根据我国对体育人口的判定标准，建议教师每周至少布置三次体育家庭作业，每次作业时长不低于30分钟，这样才会有利于学生在身体素质和运动技能上的提高。

3.4作业布置的内容要贴合实际

学生在完成作业的过程中需要一定的场地设施，但每个家庭社区的场地设施配置是不一样的，这就需要老师布置作业时根据家庭情况进行统计，作业内容尽可能贴合实际，结合运动场合、选择器材等实际情况设计作业，便于学生正确的完成。例如，可以利用沙发进行举腿挑战或柔韧性的练习；还可以利用楼梯，发展学生的下肢力量。场地虽然有限，但是经过巧妙设计，一样可以成为锻炼的场所，这种场所更贴近生活。

参考文献

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