有效挖掘本土资源，建构幼儿园园本课程

有效挖掘本土资源，建构幼儿园园本课程

王媛媛

河南省安阳市二道街幼儿园 455000

摘要：园本课程主要是指以幼儿园为根本的课程，与幼儿园的各种条件、资源具有一致性。在现代化教育背景下，幼儿园的课程发生了较大的变化，园本课程也在不断创新与改革中进步。园本课程的构建与开发是幼儿园发展的基础，课程不仅要具有一定的趣味性，而且要与幼儿的实际生活相联系。本土资源中包含很多有价值的资源，园本课程必须与本土资源相结合，利用本土资源中的文化因素实施教学。

关键词：幼儿园；幼师；本土资源；园本课程

引言：

本土资源包含的范围相对比较广泛，本文主要以古都安阳为例，从美食、建筑、民俗等方面挖掘本土资源，并结合园本课程开发展开分析。本土资源与园本课程相结合为课程的改革提供了一个良好的方向，不仅能够利用和发挥本土资源的重要价值，还能够提升教育的质量，最终实现本土文化的继承与发扬。

一、园本课程建构原则

（一）尊重本土资源与文化

本土资源与文化是古代人们智慧的结晶，具有独特性和特殊性。幼儿园在开发园本课程的过程中，必须要尊重本土资源与文化，寻找其与课程的衔接点，不能根据主观因素随意改动本文资源与文化^[1]。

（二）本土资源与文化的筛选

本土资源与文化种类相对比较丰富，在园本课程开发的过程中，幼儿园要筛选合适的资源与文化。所谓合适的资源与文化主要是指与幼儿生活相关的本土资源与文化。具体来说，幼儿的平时生活中会遇到各种本土资源与文化，比如幼儿喜欢的美食以及节日等等，将这些与幼儿相关的资源应用到课程中，最终能够激发幼儿的兴趣。

二、挖掘本土资源，开发园本课程的具体措施

（一）了解本土资源，优化课程资源筛选

对于幼儿园来说，要想将本土资源应用到原本课程开发中，必须要加强对本土资源的了解。对本土资源的了解不仅仅局限于资源本身，更要挖掘资源背后的文化内涵，只有这样才能保证园本课程的深度。

古都安阳传统特色美食主要包括三不沾（桂花蛋）、安阳粉浆饭、安阳血糕、安阳皮渣、牛屯火烧、内黄灌肠。古都安阳传统建筑主要包括最早的皇家王陵殷墟遗址、最早的监狱羑里城、象征性的古老建筑文峰塔、最大的高浮雕塔林灵泉寺石窟、最早的石塔道凭法师双十塔，现代著名建筑，文字博物馆，还有“红色精神”红旗渠等等。古都安阳传统风俗主要包括地方戏曲如落腔、舞蹈文化吕村战鼓、舞蹈表演跑帏子、舞龙舞狮、剪窗花、写春联、滚汤圆、正月十五立交桥庙会等等。通过对古都安阳传统美食、建筑以及风俗了解的基础上，幼儿园可以精心筛选，选择合适的园本课程资源，提高园本课程的丰富性和内涵性。

（二）利用本土资源，丰富课程教学

本土资源是原本课程的组成部分，发挥着重要的教育和教学作用。在园本课程教学的过程中，幼儿园要以课程为出发点进行教学，不仅利用课程上理论资源，同时要结合实际促进实践教学。具体来说，幼儿园以及幼师可以带领幼儿参观古都安阳的相关景区，向幼儿讲述中国的历史以及文化发展过程，比如以殷墟遗址为例，它起源于商代后期，是中国历史上第一个被正式的都城。通过ppt向幼儿播放传统顺口溜、歌曲、舞蹈，比如以吕村战鼓为例，该舞蹈发源于河南省安阳县吕村镇，历史悠久，多以战争作为基本素材，用鼓作为表演的道具，以多变的舞蹈队形作为表演形式。舞蹈的变化也表现出了战争的残酷，表现出人们追求和平的愿望。除此之外，幼儿园以及幼师还可以带领幼儿品尝古都安阳的特色美食，比如以三不沾为例，讲述美食名称的由来，即不沾盘子、不沾牙齿、不沾筷子。

（三）促进幼儿实践动手能力，加强对本土资源的认识

对于幼儿园来说，在园本课程开发的过程，要引入符合幼儿认知水平和能力的本土资源，并引导幼儿在实践中加强对本土资源的认识。具体来说，幼儿园以及幼师可以设置动手实践课程，引导幼儿动手制作相关艺术品，在此基础上了解艺术品的制作方法和文化内涵。比如，幼师可以引导幼儿利用橡皮泥制作古建筑，了解古建筑的形状，在此基础上将古建筑与现代建筑进行对比。对于幼儿园而言，也可以引导幼儿在建构区积木搭建各种古建筑，构建园本课程。除此之外，幼儿园还可以为幼儿创建表演的机会，具体来说，幼儿园可以引进专门的对打和特技戏曲团队，让幼儿与家长一起观看表演。最后，幼师鼓励幼儿和家长进行课下练习，并定期举办活动，让幼儿进行表演^[2]。这种方式能够提高幼儿的参与程度，在此基础上加强对本土资源的认识和了解。

三、结束语

园本课程主要是指以幼儿园为根本的课程，与幼儿园的各种条件、资源具有一致性。本土资源具有重要的价值，可以作为园本课程开发的基础。本土资源包含的范围相对比较广泛，本文主要以古都安阳为例，从美食、建筑、民俗等方面挖掘本土资源，并结合园本课程开发展开分析。首先，本文讲述了园本课程建构原则、要求幼儿园以及幼师尊重本土资源与文化、加强对本土资源与文化的筛选。其次，本文提出了挖掘本土资源和开发园本课程的具体措施，要求幼儿园以及幼师了解本土资源，优化课程资源筛选；利用本土资源，丰富课程教学；促进幼儿实践动手能力，加强对本土资源的认识。希望这些措施能够促进本土资源的开发利用，建构高效的园本课程。

参考文献

[1] 郑艳雯. 如何有效挖掘本土资源建构幼儿园园本课程[J]. 科普童话：新课堂, 2017(8X):1.

[2] 茹丽萍. 有效挖掘本土资源,建构幼儿园园本课程[J]. 新智慧, 2019(11):1.