“互联网+”时代初中数学信息化教学对策

“互联网 +”时代初中数学信息化教学对策

邹勤

广西壮族自治区贺州市昭平县五将中学，广西贺州 546815

摘要：随着当前互联网技术的不断发展，教育教学领域也融入了信息技术，使教学领域工作开展更具动力。在“互联网+”平台越来越普及的当下，新型教学技术应用逐渐广泛，将互联网将教学模式运用到初中数学课堂中，对于促进数学信息化教学非常有利。本文对初中数学信息化教学中融入“互联网+”技术的相关问题作出了探讨。

关键词：互联网时代；初中数学；信息化教学

信息化教学在教学领域逐渐深入，而传统的教学模式已不适应当前教学课堂，同时许多信息化教学模式也应运而生，其中“互联网+”教学模式就是重要教学模式之一，“互联网+”教学模式的教学资源丰富，实用性强，在初中数学课堂中的应用逐渐体现出优势，它不但解决了传统教学课堂的缺陷，同时还促进了现代化课堂的建设，对于培养学生数学思维，拓宽学生眼界有不可取代的作用。

1. “互联网+”时代初中数学信息化教学的作用

在初中数学课堂中运用“互联网+”信息技术不但能有效弥补传统数学课堂的缺陷，还能让学习氛围更加良好突出课堂教学的重难点，由于初中阶段学生对于特定知识点的认识基础有差异，教师想要将知识点讲得透彻存在不小的难度，在“互联网+”信息技术的运用下，让学生的学习平台更加宽阔，学生可以按照自己的学习情况完成自主练习和针对性训练^[1]。另外，“互联网+”教学方法非常多元化，在教学过程中能让学生时刻保持求知欲和探索欲，当出现重难点问题时，比如立体图形的有关知识，教师可以通过“互联网+”信息技术将重难点的内容贯穿到程序模拟或视频讲解过程中，使知识点能够更加直观地展现在课堂上，这有助于学生加深理解，同时也弥补了传统教学课堂的缺陷，让数学知识的学习路径得到拓展。总的来说，“互联网+”信息化的教学方式让初中数学课堂的发展具有时代性意义。

2. “互联网+”时代初中数学信息化教学的对策

在初中数学教学中融入现代化信息技术需要及时改变教师的教学理念和教学方式，以便让信息技术能够充分发挥作用，达到教师教学质量的提升，同时提高学生的数学思维和拓展。但是目前实际应用信息技术教学时仍然存在许多问题亟待解决。以下是“互联网+”时代下初中数学信息化教学的几点措施，希望对信息技术融入到初中数学教学课堂以提高教学效率有所助力^[2]。

1. 构建信息化教学情境，打造浓厚教学氛围

在如今的教学体系中，情境创设法已非常普遍，当前信息化技术的发展，让情境创设也越来越多元化和信息化。在初中数学课堂中，为了让数学学习的氛围更加浓厚，教师可以通过信息化的教学情境创设，让学生近距离的融入到学习情境中，更深刻地理解数学知识^[3]。比如，在学习《轴对称》时，教师就可以利用“互联网+”平台给学生播放经典的春晚节目《千手观音》，通过美妙的舞姿和优雅的音乐来展现现代化信息设备，使学生身临其境在欣赏节目过程中，让学生欣赏舞蹈的同时也感受轴对称图形的魅力，进而激发学生学习兴趣，让学生对轴对称图形的更深层次知识产生学习欲望，利用信息化的方式让学生身临数学学习情境，使学生的求知大门被进一步打开。

2. 结合信息平台资源， 打造多元教学课堂

当前“互联网+”教学平台的各项功能在逐渐完善，其教学资源也逐渐丰富，许多慕课、微课等教学资源更是方兴未艾。在普通的数学教学课堂中一节课只有四、五十分钟，极短的时间需要掌握大量的数学知识点，这不但不利于学生数学思维的拓展和完善，同时还影响数学知识点连贯性的形成。利用有效的信息平台资源就能让这一教学缺陷得到弥补，所以通过构建多元化的初中数学课堂，使学生能够利用多元的数学方法理解数学知识点，因此教师也要重视对信息教学平台的教学资源利用，并积极鼓励和引导学生围绕信息平台进行主动学习^[4]。比如，在学习《一元二次方程》的相关内容时，由于所涉及的数学知识点较多，而对应的教学时间非常受限，教师就可将对应的教学视频上传到互联网教学平台上，让学生可自主选择时间观看学习，保证数学知识学习的连贯性和完整性。另外，教师也可以利用信息平台挑选出更具有代表性的教学视频和典型例题讲解视频，让学生能够在教学平台上体会不同教师对同一题型的讲解思路，从而拓宽学生的数学思维，让学生在学习数学过程中逐渐达到融会贯通的教学效果。

3. 运用信息教学方法， 拓宽教学思维空间

“互联网+”平台上不但具有丰富的教学资源，同时还有多样化的信息教学手段，比如数学推理演绎程序、数学图形模拟器等。教师在数学教材有明确指导的情况下，可以根据数学知识的难易程度和教学目标，科学的利用信息化教学手段来丰富数学教学课堂，让数学知识更加丰富、立体，强化学生数学解题能力和逻辑思维能力。信息化教学方式的有效应用不但能提高学生解题能力，同时还能拓宽学生数学思维^[5]。比如，在学习《投影和视图》的内容时，部分学生由于没有良好的空间想象力和立体想象力，不能对老师所描绘的图形有正确的理解和空间构图。此时教师就可利用信息化教学手段，将图形的具体形状通过投影的方式作出模拟，然后利用鼠标滑动的方式将图形全方位地展现给学生，这种教学方法能够有效弥补部分学生的思维缺陷，同时也有利于学生的思维发散。

结语：

综上所述，当前信息技术飞速发展，“互联网+”时代的到来让许多信息化教学手段层出不穷，充分利用现代化教学方式来丰富传统数学教学课堂已是普遍选择。作为一名与时俱进的初中数学教师，也要及时学习先进的教学方法和教学思路，不断提高自身的信息化水平，打造和时代相符的数学教学课堂，拓宽学生思维眼界，提高学生核心素养的培养。

参考文献：

[1]杨剑. "互联网+"时代初中数学信息化教学策略研究[J]. 好日子, 2021(34):1.

[2]向红瑜. 利用网络资源进行初中数学教学的实践研究[D]. 西南大学, 2020.

[3]徐蔷. 初中数学教学新模式探索——"互联网+"技术的有效运用 徐蔷[J]. 女人坊, 2020(5):1.

[4]陈铭河. 分析网络时代初中数学的生活化及线上教学[J]. 科学咨询, 2020(38):1.

[5]黄代娥. "互联网+"时代背景下初中数学教育创新发展分析[J]. 女人坊, 2020(4):1.