性别平等理念在幼儿园德育中的渗透研究

性别平等理念在幼儿园德育中的渗透研究

韩淑贤

广东省梅州市平远县城南幼儿园

摘要：4-5岁是幼儿的性别敏感期，在幼儿园开展性别教育可以帮助幼儿科学的认识男生、女生之间的区别和联系。妇女发展规划纲要中指出男女平等是我国的基本国策，转变教师、家长的思想观念，重视性别平等环境的营造，在幼儿园德育教育中渗透男女平等的性别教育，可以帮助幼儿从小树立科学的男女观念，规范自身的行为习惯，促进幼儿的全面、和谐发展。

关键词：性别平等理念；幼儿园；德育

“男女平等是‘中国梦’的重要内涵”是国务院妇儿工委办公室副主任张立在《性别平等教育应从娃娃抓起》一文中明确提及的，然而在实际生活中，受到中国传统观念的影响，我国的多数家长并未对幼儿进行性别教育，普及相关知识，使得幼儿对男女之间的认知仅仅停留在生理上的区分认知，这对幼儿应对未来的生活来说是认知十分匮乏。因此，幼儿教师在幼儿园德育课程中有意识的渗透性别平等观念，开展性别平等教育活动势在必行。

1. 更新教育观念，树立正确性别平等观念

性别平等教育的实施首要问题是为幼儿营造性别平等的教育环境，幼儿教师、保育人员是幼儿能够直接接触到的幼儿园工作人员，其思想观念对德育教育中性别平等理念的渗透效果有着直接影响。幼儿园可以开展《性别平等教育》的讲座和教学研讨，通过教育专家的讲座让教师明白看待男生、女生时都要用发展平等的眼光，为其提供平等的机会参与幼儿园的一日生活活动。制定教育目标的依据是幼儿园教育指导文件、幼儿的发展水平，而不应一性别作区分，让每名幼儿都在适合自身能力发展的目标指导下平等参与教学活动^[1]。

如在体育领域活动《身体骨碌碌》中，本次活动主要是让幼儿体会自由滚动身体的乐趣，传统观念中常认为男生身体反应更加灵敏，在躲避与他人碰撞时更加容易，但在性别平等理念下教师应该以幼儿的身体反应速度为主要判断标准，摒弃男女性别的影响观念，尊重部分身体发展并不灵敏的男性幼儿。

2. 重视环境创设，营造性别平等教育氛围

环境对人的认识有一定的引导、暗示作用，特别是对身心发展尚未成熟的幼儿来说，环境的影响更加显著，幼儿教师要充分利用周围环境作用，潜移默化将性别平等观念渗透到幼儿的认知当中。环境创设包括物质环境和精神环境两个方面，就物质环境方面来说，教师在活动室桌椅摆放、投放区域活动材料、选择活动主题时应该充分考虑女生、男生的不同关注兴趣，综合考量物品、主题对男生和女生的吸引力，最终确定活动内容，投放的区域活动材料等，弱化环境中的男女性别暗示元素^[2]。

以幼儿园区域活动“娃娃家”活动为例，在传统的教育观念中，女生对娃娃家的兴趣会明显高于男生的活动兴趣，在这一区域中投放了大量的女性服装、厨房用具、娃娃服装、美妆工具等，满足女性幼儿在这一区角的活动要求。但在现阶段的社会环境改变中，男女双方的家庭分工也发生了一定的改变，家庭中的家务、对幼儿的培养并不仅是女性的任务，男性更多的加入到家庭活动当中，因此，教师应在这一区角中适当投放工具箱等对男生吸引较大的活动材料，将其吸引到娃娃家活动区域中进行活动。

3. 开展多样活动，养成幼儿性别平等意识

幼儿园的教育是融合性教育，德育教育可以借助语言领域、数学领域、艺术领域、甚至是一日生活活动开展，性别教育在德育教育中的渗透同样可以借助五大领域课程的开展，将性别平等教育思想融入到教育活动的各个环节当中，使幼儿在主动参与教育活动过程中无意间习得性别平等观念^[3]。

以语言领域绘本《太棒了，我们的职业》活动为例，以往的固有思维中消防员、警察、飞行员等职业是男生的工作，而护士、幼师等是女生的职业，利用绘本讲解关于职业的知识，并从生活中选择具有代表性的人物，如首位女航天员刘洋，幼儿园中的男教师等，帮助幼儿认识到职业没有固定的男女要求，男生可以喜欢粉色、喜欢做美食，女生也可以喜欢飞机、喜欢运动，爱好、职业都与性别没有关系，要尊重每个人的不同喜好倾向。

4. 注重家园沟通，改变家长刻板性别观念

家长是幼儿成长过程中的一大影响因素，家长的观念对幼儿观念的养成，教育活动的开展等都有着一定的影响，且家园合作也是幼儿园教育中的一大内容要求。教师要帮助家长改变已有的刻板男女印象，让家长认识到女生也能在篮球场上肆意挥洒汗水、男生也能翩翩起舞，家长要鼓励幼儿发展自身的兴趣爱好，避免因为刻板印象扼杀幼儿的成长发展^[4]。

结束语：综上所述，性别平等教育的实施过程中最难克服的并不是知识的更新，而是教师、家长思想观念的转变，是对传统文化习俗的重要改变，这一过程是漫长的，教师要做好长期渗透的思想准备，在教育过程中面对新旧思想的碰撞，产生冲突不可避免，教师要加强沟通和反思能力，全力为学生构建一个多元平等的学习生活环境，在幼儿性别认知的黄金时期将性别平等理念深植于幼儿内心，实现幼儿的身心和谐发展。

参考文献

[1]李慧.基于绘本教学方式的性别平等教育研究[J].新课程,2021(27):11.

[2]吴存虎,王倩玉.双性化视阈下幼儿园性别教育活动初探[J].科教文汇(上旬刊),2018(11):85-86+102.DOI:10.16871/j.cnki.kjwha.2018.11.036.

[3]程文珍.性别平等理念在幼儿园德育中的渗透[J].智力,2021(04):137-138.

[4]张梦芸.幼儿性别角色教育的实践研究[J].考试周刊,2020(68):167-168.