开发化学校本课程 促进学校特色发展

开发化学 校本课程 促进学校特色发展

唐清顺

福建省 安溪沼涛中学

【摘要】：创办特色学校或办出学校特色是深化教育改革的需要，是学校树立品牌，促进素质教育使学生更和谐更全面发展的需要。为了让不同潜能的学生都能找到发展点，真正实现“因材施教”的目标，学校确立了“立足多元、让每位学生享受适合自己的教育”办学理念，而开发校本课程促进学校特色发展和学生多元成才是一条行之有效的途径。

【关键词】：开发 化学 课程 特色 发展

我校是一所以美术为特色的“省普通高中多样化发展改革实验学校”，通过教学实践，我们根据本校的实际情况，将时代发展呼唤特色教育与学生学习需要激发自身“内驱力”有机地结合起来，开发出一系列适合本校实际的高中化学校本课程，从而促进学校特色发展和学生多元成才。

一、指导思想

校本课程的开发实施要关注学生的差异，满足学校每个学生的不同发展需要，促进学生全面而生动的发展；要继承和发扬学校的办学传统和优势，有利于学校特色的形成，有利于教师专业的成长。校本课程的开发实施要因地制宜，努力为当地经济建设和社会服务。开发的校本课程要注重与我校美术特色教育的有机融合与渗透。

二、基本原则

首先，必须考虑当地经济社会发展的实际需要，要立足于当地的特点，要充分考虑当地的风土人情、传统习俗，地方需要什么人才，而国家课程中又没有涉及到的内容，要尽量避免重复教学。

其次，要从学校的实际出发，从学校已有的师资队伍、教师专业素质来考虑开发课程，从学校的教育教学设备、教学活动场地来实施课程。

第三，更重要的是考虑学生的实际，开发校本课程要确立以学生为中心的教育思想，要依据学生的实际需要，依据学生的兴趣和爱好来决定校本课程开发的方向。同时，不同的学生个性是有差异的，不同年龄的学生，兴趣、爱好也不相同。这些都是我们在开发校本课程时应该考虑的问题。

第四，校本课程开发和实施必须树立以人为本的思想，校本课程的开设必须考虑是否能促进学生和教师的发展？如何促进学生和教师发展？

第五，学校对每门课程的开设必须有课程纲要，有明确教学目标的规定，对校本课程要有评价方案，要认真进行评价。

第六，要充分挖掘学校资源优势，突出学校办学特色，充分认识学校自身的利于课程开发的资源优势。我们所说的学校资源优势，是指学校拥有的形成校本课程的因素来源、实施课程的必要和直接的条件。认清自身的优势，是成功开发校本课程的第一步。也只有认清了自身的资源优势，并充分挖掘和利用这种优势，才能开发出体现学校特点、突出办学特色的校本课程。

三、 化学校本课程开发

根据我校条件，我们在充分挖掘各种课程资源的基础上，主要开发了以下几门课程：

（1）学习、生活技能类课程探索—《化学与生活》、《化学与健康》

内容选择：以高中化学知识为平台，阐述生活领域化学原理的应用与人们生活中认识的种种误区，力求将化学基础知识应用于解释或解决日常生活中人们广泛关注且实用的问题，从而激发学生学习化学的兴趣。

（2）趣味、娱乐类课程—《趣味化学实验》

内容选择：开展与化学实验、化学晚会相关的实验及讲座，与学生一起感受化学文化之美。

（3）学科知识基础性、衔接性及综合性课程

——《高中化学学考复习资料》、《初高中化学教学衔接教材》及《高考化学一轮复习微专题》等

内容选择：以适合学生学情的自编导学案和复习资料为载体，采取分层教学的模式，使不同层次的学生能学有所得，综合素质得到提高。

四、取得成效。在开发与实施校本课程中，我们发现：
①教师专业在校本课程中得到发展
教师的课程意识提升了。长期以来，在我们教师的脑海里，编教材是课程专家的事情，与一线教师和学生无关。随着校本课程的开发与实施，一系列的自学、集体学习、培训交流带来了我们教师思想观念的转变和课程意识的提升。

教师的合作意识增强了。校本课程的开发是多方参与、合作探讨反思的过程。它需要大家齐心协力，付出真诚与汗水，也使教师在交流与合作中成长了起来。
教师的研究能力提高了。校本课程的开发是一个有组织、有目的、有计划的行动研究的过程，是一个开发与研究结合的过程。教师在这一过程中不断反思，不断扬弃，这样的过程实则就是一个不断提高的过程，在这样的过程中，教师的科研能力得到进一步的提高。
②学生个性在校本课程中得到了张扬
学生发展的空间拓展了。在校本教材开发的环境下，学生可以参照学校列出的清单，自己选择自己喜欢的课程学习，如学生对化学实验有兴趣的，可以选择参加“趣味化学实验”的活动；学生想要了解化学与生活知识的，可以选读《化学与生活》；学生对健康比较重视的，可以课外去听《化学与健康》的讲座等，在这样的环境下，学生学习天地更宽、更广了。
学生发展的需要满足了。国家统一课程在编制过程中，可能考虑的是作为哪一个学段的学生应该掌握什么知识、本领，而校本课程在开发过程中更多考虑的是我们学校的学生到底需要什么，喜欢什么，课程完全是为学生的需要而开设，校本课程就如同是把课程放在了开放式的货架上了，学生可以自由挑选，这样满足了各种不同学生的需要，学生学习的兴趣更浓了。

学生发展的个性张扬了。我校校本课程实施是以实践活动为重点，以学生能力培养为主要目标。学生在实践活动中，掌握了各方面的技能，沟通了与社会生活的联系，获得了调查分析、信息处理的能力，增强了社会责任感与使命感。

③学校特色在校本课程中得到了凸现
课程是一所学校特色的基础与保障，任何学校特色的创设的创建都要有课程作为支撑，没有一定的课程作支持，学校特色是难以形成的。我们学校正是利用了我校美术特色的文化背景，找到了文化与育人的契合点，通过校本课程的开发与实施这一途径促进了学校特色的逐渐形成。

五、创新与不足

我校是一所以美术为特色的学校，为了更好地建设特色学校，办人民满意的教育，学校在多年特色学校建设的实践之上提出了“适切教育”的办学理念，校本课程开发能促进学校特色发展。本课题用新课程理念为指导，以自编“导学案”作为载体；采取分层教学模式，进一步深化基础教育改革，提升校本课程开发和实践的理论，促进化学教学内容整合，提高学生化学核心素养，促进化学教师专业发展。然而，本研究主要立足于我校的个案研究，因此其效度仍需要实践加以检验。

【参考文献】

1.《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》

2.《基础教育课程改革纲要(试行)》

3. 刘秀梅 刘国彩的《关于创建学校特色教育的思考》

【注】本文系安溪县教育科学“十三五”规划（第四批）课题《基于学生核心素养提升的化学校本课程开发与研究》（立项编号AG1354—029）的实践研究

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