小学语文自主阅读能力培养策略的思考

小学语文自主阅读能力培养策略的思考

李琳

贵州省铜仁市印江县第三完全小学 555200

摘要：近年来，经济快速发展，社会不断进步，我国科技不断进步，经济也突飞猛进，使我国国际地位也在不断提高。而语文作为我国基础语言，又是我国官方语言，所以语文受到世界的关注，因此语文教学也将进行全面改革，从而提高国民语文核心素养。小学语文阅读教学又是小学语文教学中最重要的教学之一，所以小学语文阅读教学要进行深入地改革，从而提高小学语文阅读教学质量。而小学生自主学习能力又为小学生打下坚实基础的重要作用，所以小学语文阅读教学的改革要重视对小学生自主学习能力的培养。本文通过分析基于学生自主学习能力培养视角下小学语文阅读教学的策略，提高小学语文阅读教学的效率，促进小学语文阅读教学的发展，同时让小学生提高自身综合素养。

关键词：小学语文；学生；自主阅读；培养策略

引言

个性化、创新性阅读能力是小学生核心素养发展中不可缺少的必备能力，教师利用数字化网络不断丰富教学资源，为学生带来更多新颖、独特的阅读素材，使其在不知不觉中对阅读产生浓郁兴趣，继而产生自主阅读的欲望。另外，教师坚持“以生为本”的教育理念，不断创新教学方法，整合教学资源，为提高学生阅读能力提供强有力的师资支持，为其未来学习与发展做好铺垫。

1、在语文教学中培养小学生自主阅读能力的意义

首先，自主阅读能力是学习语文必备的能力，语文知识不是仅靠背诵或练习就能够掌握的，而是需要学生进行深入的探究与思考，真正理解文章中包含的思想情感等，这样才能有效掌握语文知识，因此，培养学生的自主阅读能力对提高学生语文学习能力非常重要。其次，语文是培养学生全面发展的基础学科，是学生学习其他科目的基础。培养小学生自主阅读能力的目的不仅在于提高学生阅读文章的流畅程度，更在于提高学生的思维能力、理解能力，使学生能够形成独立思考及探究的意识与能力，因此，在语文教学中培养小学生的自主阅读能力不仅有利于培养学生的语文综合素养，还有利于学生更好地学习其他科目。最后，自主阅读能力与理解能力具有相互作用，只有培养学生的自主阅读能力才能使学生更好地理解课文内容。

2、小学语文教学中学生自主阅读能力培养策略的思考

2.1明确学生的主体地位

想要培养学生的自主阅读能力，首先需要帮助学生明确“自主”的定义，让学生摆脱传统的被动学习地位，以更强的意愿投入语文阅读中，满足“主动”这一概念的内涵。教师要做到以人为本，明确学生的发展要求，以学生的学习能力提升要求为中心设计阅读教学，让学生感受到自身对阅读知识的掌控。例如，教师发现班上的学生普遍不擅长进行略读时，就可以选用中心明确但篇幅较长的篇目作为阅读材料，真正做到关注学生的发展需求；同时也要强化学生的自查和自我总结能力，让学生对自身阅读能力的发展情况更加了解。另外，教师还要注意为学生提供更加全面的自主学习权利，如可以更多地利用自习课让学生进行自主阅读，扩大学生自主学习时间所占的比例，通过增加学习时间的方式让学生养成阅读习惯，保证其自主阅读能力能够得到强化。

2.2丰富阅读方法，构建优质阅读环境

在教学的过程中，教师应重视为学生打造一个良好的阅读环境，让学生随时随地能够接受语文知识，丰富学生的语文知识积累。在班级中，教师可以设置图书角，让学生利用课堂下的时间在图书角进行语文文本阅读。在课堂教学中，利用好课堂上的学习时间，教师应重视为学生推荐合适的阅读书目，让学生利用课堂上的时间，拓展自己的阅读思路，拥有良好的语文阅读思维。学生在阅读的过程中，教师可以为学生准备好一些相应的工具书，比如字典和词典，让学生在面对自己不明白或者不理解的词语时，可以及时进行查找和解决，切实提升学生的自主阅读效率。例如在学习《火烧云》这一课时，在进行课堂教学时，教师可以引导学生用带有感情的方式朗读课文内容，让学生在阅读的过程中进行想象，充分感受到文本中的内容，提升学生对火烧云的认识，让学生感受火烧云的绚丽多彩和变化无常。在阅读的过程中，教师可以为学生创设一定的语文教学情境，加入多媒体情境的辅助，让学生感受到火烧云的壮丽景象，切实激发出学生的阅读兴趣，让学生在阅读时拥有足够的兴趣。通过采取丰富的语文阅读方式，为学生打造一个良好的语文阅读课堂，切实保证学生的语文阅读质量。

2.3采取合理的激励措施

针对小学生的特点，教师要明确阅读教学目标，在阅读教学过程中合理运用有趣味性的教学方法，鼓励学生积极主动阅读。首先，教师可以采取提问的方法，引导学生对阅读内容积极了解，通过创造轻松的阅读环境来让学生积极回答问题。比如，在《传统节日》教学过程中，教师就可以提出问题：“我国有哪些传统节日？传统节日的习俗有哪些？”通过这样的问题来让学生积极思考，明确传统节日的特点和内容，针对积极回答的学生，教师可以通过“小红花”进行鼓励，让学生更愿意积极主动阅读，收到更好的阅读效果。其次，教师还可以利用多媒体向学生直观展示阅读内容，通过这样的方法吸引学生自主阅读，了解文章所讲解的内容，并在自主阅读中树立正确的学习理念，将自主阅读作为学习的重要组成部分。最后，为了更好地采取激励措施，教师还需要了解每位学生的实际情况，然后有针对性地为其提供相应的阅读内容，通过这样的方法让学生积极主动地阅读，养成良好的阅读兴趣，选择自己喜欢的内容进行阅读，保证所有学生都能在阅读中感受到快乐，有效地提高语文素养。

结语

综上所述，在语文教学中培养小学生自主阅读能力时，教师要注重学生的自主性，善于引导学生自主阅读，发挥学生的主观能动性。同时，教师还应注重学生的情感体验，只有丰富学生的情感，帮助学生树立正确的价值观，才能让学生在阅读中感知课文内容，加深体会，从而提高自主阅读的积极性。此外，教师还应注重拓展教学，给予学生实践的机会，使学生在实践中不断提高自主阅读能力。

参考文献

［1］焦新祥.自主阅读能力在小学语文教学中的培养［J］.才智，2020（5）：138.

［2］闫凤兰.小学语文阅读教学中如何培养学生的阅读能力［J］.语文课内外，2019（34）：188.

［3］刘桃红.小学语文教学中学生自主阅读能力的培养探究［J］.新作文（教研），2019（9）：1.