探究提高初中体育课堂教学效率的方法

探究提高初中体育课堂教学效率的方法

谯涛

南部县宏观乡九年一贯制学校

摘要：随着我国素质教育教学体系的创新性发展，初中体育教学已经逐渐转变成为促进学生健康成长的重点学科。在实际应用与落实过程中需要结合“双减”的理念下，不断促进学生德、智、体、美、劳全面发展，同时也要求初中教师能够将学生作为主体地位，充分引导学生进行体能训练，解决实际体育教学过程中的问题，落实体育教学课堂理念和“以人为本”的价值观念，为初中生体育素养的发展保驾护航，促进学生全面成长。

关键词：初中阶段、体育课堂、教学效率、优化措施

一、前言

现阶段，初中课堂已经成为促进学生身心健康发展的关键时期，为更好地帮助学生增强体质，达到素质教育的目标和理念，需要加强初中体育教学的效率和质量，并将初中体育课程作为必备课程，转变以往以主科知识为培养目标的教学理念。在不断优化初中体育教师的教学实力、提高课堂教学效率、转变课堂教学思路的过程中，让每位初中生都能够增强体育锻炼的信心，以现代化素质教育的发展方向为依托，总结个人经验和课堂教学经验，为学生开展多种体育运动技能打下坚实基础。

二、树立积极有效的体育教学新观念

高效体育课堂教学理念的构建，能够增强体育教学效率，与传统教学理念不同的是现代化的体育教学观念更能加强师生之间的沟通和交流，让体育教师与体育教学形成密切联系，帮助教师利用现有的体育资源，不断开展体能训练活动，使学生在体育课堂上放松身心，符合学生现阶段的培养与发展目标。其次，针对于初中阶段的学生来说，体育训练正是促进学生身体素质健全发展的关键时期，需要更好地针对肌肉锻炼、体能锻炼、肺活量等核心教育对象来落实教育方针和教育重点，保证体育课堂教学的针对性，并采取行之有效的教学政策，帮助每位学生完成体育课堂教学任务，在付出努力的同时提高教学的科学性和有效性，营造积极、健康、向上的体育教学氛围。

三、初中体育课堂有效教学问题的分析

3.1活动技能教学不被重视

初中阶段的学生正处于中考的关键时期，为更好地提高学生的学习成绩，大部分学校忽视了学生体育教学活动的开展，只是在中考体育考核之前，短时间内训练体育项目，往往对学生的要求较高，不利于培养轻松、活跃的体育氛围，也难以将各种体育锻炼活动与学生的发展相匹配，容易降低学生对于体育锻炼的兴趣和爱好。在素质教育理念下为更好地落实初中体育高效课堂的构建，需要帮助学生掌握更多的体育技能，在快乐中获得体育锻炼，在兴趣中获得体育学习，大部分学校对于这方面存在较大欠缺和漏洞，导致学生的普遍体育素养较差。

3.2教学目标和学生情况不符

传统的体育课堂往往按照体育教学大纲来进行，针对的是中考体育应试类课程，看似较为系统，但有时学生在完成体育教学任务时，难以达到教师的目标。当师生共同参与体育教学时，受到教学时间的限制，也不利于学生体能锻炼与身体素质的健康发展。其次，为更好的落实具体体育教学任务，需要体育教师根据学生的实际发展状况进行个性化体育训练的指导，但有时教师往往由于其他学科以及学校教学政策的束缚，无法将复杂的知识传授给学生，也难以利用过多的时间和精力开展体育教学活动，不利于学生的发展。

3.3体育教师的责任心和实践能力成长较慢

大部分体育教师都希望学生具备良好的体魄，促进身体健康发展，但由于学校组织的定期教师培训工作没有真正地将体育教师的责任心和体育实践技能培养起来，教学效果和教学效率不高，教学氛围的构建不利于师生的共同成长。其次，教师的教学技巧和教学进步的速度与学生发展现状不匹配，教学重点放在教学科研上，只是按照以往的教学经验进行各项体育活动，不注重实践环节的开展。最后，体育教师的教学实践技巧和职能范围较为弱化，不利于高效课堂的构建，也难以促进学生具备良好的体育教学理念。

四、提高初中体育课堂教学效率的方法

4.1强化教师情感体验

为更好地开展初中体育高效课堂，需要在建设与发展的过程中，让每个教师都能够落实以学生为本的教学理念和教学政策，积极与学生进行沟通和交流。根据学生的实际体育学习需求进行小组划分，让每位学习成员都能够实现个性化培养的目标和方向。其次，在教学过程中由于初中阶段的学生正是活泼、爱玩、好动的时期，但受到传统教育理念的束缚，大部分学生对教师是尊重的，会接受教师所提出来的批评和质疑，但在素质教育理念下学生也应对教师的教学过程和教学流程提出个人意见和改进方式，更能帮助师生在相互交流、相互沟通的过程构建更为积极、向上的教学氛围，以更轻松的教学环境帮助学生拓宽体育教学思路，达到体育锻炼的目标。

4.2重视体育课前热身活动

大部分学生在初中体育教学阶段，由于学习成绩的束缚，对于体育活动和体能训练较为懈怠，在初步进行体育锻炼时容易产生疲惫心理，导致学生对体育活动失去兴趣。因此，教师需要帮助学生养成良好的体育锻炼心态，在正式体育课程开展前充分做好课前准备工作，不进行过重的体育训练，而是以提高身体素质为根本来落实日常锻炼，加强学生的关注度。其次，教师可以利用跳绳、跳远、短跑等运动量较低的锻炼项目，帮助学生充分舒展身心，在轻松、愉悦的教学氛围中更好地接受体育锻炼，以循序渐进的方式不断提高身体素质。最后，在素质教育的理念下体育教学模式更多的应重视学生的参与度，让学生能够与课堂教学理念和教学氛围相结合，不断督促高效体育课堂的构建，只有学生积极参与课堂教学，体育训练活动才具有意义和价值。

4.3尊重学生的个体差异

每个学生的身体素质和个性特点都是存在差异的，初中阶段的学生正处于青春期，正是性格较为敏感，容易受到外界干扰的时期。应充分尊重学生的主体地位，让学生在参与到体育锻炼活动时能够根据个人喜好来确定锻炼项目和学习目标。其次，教师在课程开始之前也应充分了解每个学生的身体状态和体育运动状况，充分以学生身体机能为基础来激发整体体育潜能，做到因材施教、个性化培养。有的学生本身身体素质较差，不应给予过重的体育锻炼项目，而应以简单的体育活动不断增强学生体育锻炼的信心和成就感，在分层式教育理念的指导下更容易促进高效体育课堂的构建。最后，为更好地帮助每位学生融入到体育教学氛围当中，应以学生为本，在师生共同交流的过程中帮助学生找到体育锻炼的空间和体育发展的前景，在积极引导、帮助和督促下彼此互助，相互发展，共同参与体育活动，让师生关系更加融洽，让师生在相互指导的过程中以个性化的进步和差异化的教学方针共建高效体育课堂教学体系。

4.4采用激励式的教学策略

激励式的教育理念和教育政策在现代化体育高效教学课堂的构建中十分常见，为更好的应对体育场地、人员和设备的变化，需要以开放性、发展性的思路来不断完善教学体系和传统教育理念的束缚和局限，保证学生能够在学校的培养下具备健康的身体素质。其次，教师应以身作则，以身示范，充分激发学生体育学习的热情，在日常体育活动的开展中积极鼓励，积极培养，尊重学生个性化差异，不因个体差异而歧视学生，也不能采用一刀切的教学方式，需要在激励的环境下帮助学生成长，时时刻刻为学生着想，让学生感受到教师的温暖与热爱，不断走出考试成绩的阴霾，拥抱新的生活，不轻言放弃，未来无限美好。

五、总结

总的来说，现代化体育教学体系已经迎来了新的变革和发展，积极营造和谐、轻松、愉快的教学氛围，以新政策、新理念、新制度迎接体育教学的现代化挑战。初中体育教师也应在新挑战、新环境下不断完善教学途径和教学措施，保证各项体育教学任务能够符合学生个性化成长的方向和契机，并在核心素养教育理念下落实素质教育的基本观念，形成高效体育课堂，促进学生全面成长与发展。

参考文献

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