分析实训指导教师如何提高计算机实训效果

分析实训指导教师如何提高计算机实训效果

孙军

上海健康医学院附属卫生学校（ 上海 徐汇） 200237     

摘要：计算机课是一门知识性和技能性相结合、理论性和操作性都很强的科目。若理论知识掌握好，但没有及时进行操作，那么理论就没有很大的价值。为培养学生现代信息技术素养，提高学生综合素质，本文从改革实训教学内容、改革实训教学方法、创新实训教学形式，优化评价体系等方面阐述如何提高计算机实训效果，综述如下：

关键词：计算机；实训教学；提高；实训效果

前言

计算机课程主要是以操作为主，所有计算机理论都是为操作服务的。在学校，计算机实训教学是整个教学体系中的重要组成部分，实训效果的好坏影响着学生能否真正理解和掌握计算机课程，也直接关系到学生能否获得动手能力和职业技能。所以计算机实训课已受到越来越多学校的重视和实训指导教师的关注。根据实际授课经验发现，计算机实训过程中存在以下问题：计算机课本知识结构相对陈旧，无法跟上快速更新的计算机技术；学生实际动手能力不强，专业知识深入不够；学生创新能力相对缺乏，难以解决工作中出现的新问题^[1]。对此，提高并改革计算机实训效果对于解决上述问题具有非常重要的意义。

1.提高计算机实训效果的方法

1.1针对学生，改革实训教学内容

实训教学是实施职业技能培养的最重要环节，要以学生为本，树立以培养学生能力为核心的实践教学观念。实训指导教师要明确实训教学的目的是培养学生解决实际问的综合职业能力。在计算机实训教学的具体训练中，要引导学生会不断地发现问题、分析问题和解决问题，逐步引发学习的兴趣，锻炼学生的自学和应变能力，激发他们的创新意识和创造才能。将学生熟练地掌握计算机应用技能作为培养学生专业能力的重点，如掌握办公自动化软件的综合应用能力，数据库系统的开发能力等，这些专业技能均是学生毕业后的基本谋生手段。当学生在解决实际问题是，可着重锻炼人际关系处理能力、工作安排和组织协调能力，提升团队意识，增强社会责任感。由于该课程专业性强，学生掌握所学课程及知识结构的程度有差异，所以在安排实训项目时，应多与学生交流,了解其学习需求,然后根据专业特点及学生所学课程等实际情况选择适合的实训项目。在选择时应避免实训项目与理论知识关联不大、实训项目过于简单或难度太大等情况,从而提高学生的基本技能,培养学生的创新能力,使实训达到理想效果。在项目搭配上可以采用“规定项目+自选项目”的模式,“规定项目”是指教学大纲要求学生掌握的计算机操作基本技能项目,“自选项目""是指学生可以选择符合自已特长,兴趣的项目^[2]。

1.2实训教学方法的改革

1.2.1实例教学

由于实训学时数有限,而且项目所包含的知识点较多,所以在实训课程上的讲解不会很深入、详细。因为实训主要是以学生的动手练习为主，过多的讲解会浪费学生宝贵的实训时间。要求实训指导教师讲解时要简明扼要，重点突出，强调注意事项,提醒学生容易出错的地方；分析实训时可能出现的问题。此外，教学时虽然学生听了讲解，也对理论知识也有较深刻的理解,但是在真正操作时,却不知从何下手，也不敢动手^[3]。因此在讲解时应辅以演示操作，让学生初步了解操作过程与方法，通过结合实例讲解有利于加深学生对知识的理解与运用。例如实训“创建工作簿，计算公式运用”时，可以通过完成相关操作习题的形式，将相关知识贯穿起来，利用边讲解边演示的形式,加深学生对知识的理解。

1.2.2加以巡回指导，采用启发式教学

在实训过程中，学生玩游戏，做与实训无关的事，一直以来都是实训指导教师最头痛的问题。为避免上述现象的发生，教师除了要求学生依据上机指导完成上机任务后，还应安排对学生考核，做到当场给任意一个学生的操作步骤作出评价，并对学生的每次上机情况作出一个综合评价并记录在册。学习主动的学生在这种考核中获得了提高,学习被动的学生在这种考核中得到了促进,极少数不学习的学生也因碍于面子等会想方设法来通过考核，继而没有精力去做与上机实训课无关的事。一方面有利于把握学生学习的整个过程，分析每个学生学习特点，在适当的时候进行学习方法的指导、学习思想的教育，提高学生的务实能力；另一方面有利于教师获得教学信息反馈，总结教学经验，扬长避短。此外，上机实训时还要注重学生自学能力的培养。因为学生在老师的启发之下,其潜能得以发挥，激发他们的学习热情和学习动力,从而能够大胆、独立地完成实训项目。因此，在指导时要轻辅重导，对实际操作不正确者，应引导学生针对具体问题积极思考，分析问题存在的原因，要让学生自己寻找解决问题的方法，这样才能把被动学习变成主动学习，提高实训教学质量和效果。在实训课结束时，实训教师可以采用多种形式检查实训效果，促使学生认真完成实训任务。一是课堂批阅。教师随机检查学生实训任务完成情况，记载成绩。二是提交实训报告。通过收取学生实训报告，检查其实训效果，目前主要采用此种方式

^[4]。三是邮件方式。对相对较大的实训项目和有实训成果生成的实训项目，可通过电子邮件的方式在线收取学生实训成果。

1.3开放实验室，创新实训教学形式

开放实验室，为学生的个性发展营造良好的环境和机会，促使学生做自己想做的实训项目。在实训过程中,在完成基本教学任务的基础上,可鼓励学生进行课外的电子创作，全面调动他们的自主、创新意识。指导学生运用不同软件，创作自己的设计作品，一方面让学生将所学的知识加以综合利用，开阔了学生思路，另一方面锻炼了学生的创造力与动手能力。

1.4优化评价体系

实训效果评价是实训教学活动中的重要组成部分之一，它是检验教学效果的重要手段。为了使成绩评定能真正反映学生的成绩,我们应根据不同的实训项目形式建立不同的评价指标体系，总体来说，可以采取自评、互评、师评等多种方式。为避免主观评价的随意性、片面性，减少人为因素的影响，我们建议根据实训的培养目标和要求，确定各项评价指标所占的比例，制定各项成绩的细化评分标准，并将细化评分标准以表格形式公布,使学生清楚明确，树立目标，增强动力^[5]。从而能更真实、客观地反映学生的成绩，也能调动学生的积极性,提高实训效率,对实训教学起到很好的促进作用。

3结论

综上所述，计算机实训的积极作用给被广大师生所认识，计算机实训的重要性也越来越突出，对提高学生的实践能力，培养学生的创新能力具有重要作用。实训指导教师应围绕如何积极研究、探索并创新实训教学而展开探讨，引导学生创造性思维，提高其综合素质落到实处。

参考文献

1. 邢秀婷. 通过计算机实训室科学化管理提升学生综合素质能力[J]. 科技创新导报, 2020, 17(33):3.

2. 岑志林. 探讨中职计算机应用基础实训教学的几点建议[J]. 数码设计, 2020, 9(3):1.

3. 段仁武. 基于职业能力开发的计算机实验实训课程开发策略探讨[J]. 电脑知识与技术：学术版, 2020, 16(23):2.

4. 秦平易. 中职计算机专业实训教学现状与对策研究[J]. 南方农机, 2020, 51(7):1.

5. 姜敏. 计算机技术项目实训课程教学设计与实践[J]. 软件工程, 2020, 23(11):4.