基于多媒体动画创设小学语文情境教学探究

基于多媒体动画创设小学语文情境教学探究

叶洁

苍南县少年艺术学校 325800

摘要：随着社会科技的发展，教学理念的革新。我国的教育模式，已经不仅仅只停留在原先的传统教育模式上。采取的教育手段，教育方向也越来越多样化。而在这其中，多媒体动画已经成为了一种全新的教学手段，可以在小学语文教学中进行应用。所以小学教师在教学过程中应重视多媒体动画的应用，利用多媒体动画的特点，来架构相映的教学情境，让学生可以提高语文学习兴趣，增强对语文知识的记忆，理解能力。本人根据现阶段小学语文课堂多媒体动画的使用和情境架构进行分析，以求提高小学语文的教学质量，帮助学生在语文水平上得到提高。

关键词：小学语文；多媒体动画；情境创设

前言

传统的小学语文教学手段过于枯燥无聊，而多媒体动画作为一种全新的教学手段，则更加直观。通过对于学生听觉，视觉的影响，激发学生的学习兴趣。让学生可以更多的接受语文知识内容，从而对教师所传授的内容得到更多的理解。因为小学生的心理还未成熟，所以在上课过程中，并不能很好的掌控自身的思维，经常会出现一些走神的问题，注意力并不能很好地集中。而多媒体教学，是在学生的兴趣基础上进行语文教学，所以可以更好的吸引学生的注意力，减少这种情况的出现。同时多媒体教学采用动画的展现方式，可以让学生对于课本上难以理解的知识有着更直观的理解，对于语文教学有更加良好的效果。

一、利用多媒体动画创设阅读教学情境

通过多媒体动画可以创设的最直接情节就是阅读教学情节。因为阅读需要，学生具备想象力和逻辑能力，并且学生想要在阅读中获取知识，就要具备强大的分析能力。而多媒体动画可以帮助学生做到这些，并且还能一定程度上的增加学生的阅读兴趣。使用多媒体动画，创设阅读教学情境，可以让老师和同学有更融洽的交流关系， 同时增加学生的课堂主体性。教师可以省略大事部分讲解过程，通过动画可以更好的将课文主体展现在学生眼前。避免学生因为自身水平不足而难以理解文中的内容，方便学生对于课本知识的吸收。相较于单独的阅读来说，多媒体动画显然更受学生的喜欢，不会出现学生讨厌阅读的现象。而且小学生的表达能力也并未成熟，如果在阅读过程中，出现了不理解的问题，很难清楚地描述给老师，让老师帮助其解决。而通过观看多媒体动画，学生便可以根据情节提出问题，教师通过及理解能力明确学生问题主旨，并给出相应的解决方案。比如在学习《草船借箭》这篇文章的过程中，教师可以在课堂上播放动漫版《三国演义》中草船借箭的情节。结合课文进行实时讲解，这种战争场面的实际描述在动漫中展现出来会更加详细，让同学对于诸葛亮的聪明，敏捷运筹帷幄有着详细的了解，也让同学们可以对《三国演义》中的人物产生兴趣，进而去阅读整本《三国演义》，既提升了教学质量，又增强了学生的阅读能力。

同时在教学过程中，观看了动漫之后，教师可以创建相映的情景，让同学按角色分配任务，进行表演。让同学带入到草船借箭的环境中，通过对台词的讲述和故事情节的发展，加深同学对于课文，知识点的记忆，同时让学生有着更强的学习兴趣，也可以让课堂氛围更加轻松。让同学在愉快的氛围中完成语文学习。

二、利用多媒体动画解决写作难点

在小学语文的教学过程中，小学生的写作能力培养，也是教育目标的重点和难点。写作能力主要培养的就是学生的表达方式和思维逻辑架构，以及其对于知识的储备量。而多媒体动画因其符合学生的学习需求，所以可以让学生接受更多的知识。在传统的写作课上，教师往往是对于题目进行分析，为学生讲解如何拿分，讲解该题目应该如何写作，导致学生的思维被框架限制，以及所有同类型的作文，都按照教师提供的框架书写，全班作文模板化。这就导致小学生的写作能力得不到提高。所以在写作课上，教师在给出写作题目之后，可以给学生播放相关的动画资料，学生在观看的同时，可以得到感悟，梳理出属于自己的脉络和思想，同时要调动学生的表达欲望，可以在写作之前针对多媒体动画进行提问，让学生进行表达之后，通过教师的引导给予学生灵感。比如在《我的爸爸》作文写作教学中，教师可以播放大头儿子和小头爸爸影片，让学生观察大头儿子和小头爸爸的生活方式，明确小头爸爸的人物性格和特点，并在视频播放结束后，根据大头儿子和小头爸爸的特点进行提问，让学生思考自己和父亲在生活过程中有怎样的经历，并进行引导书写。

三、利用多媒体动画营造古诗情境

古诗词在小学语文的教学中，应该是学生最难学习的知识点，因为其与现代语言的差异性，导致以学生的语文基础和学识，并不能很好地体会到古诗词当中的魅力。而通过教师的讲述，也并不能让学生在心里有直观感受。这个时候，教师便可以利用多媒体动画，营造古诗的情境，老师要根据古诗主旨寻找与其相关的多媒体动画，而且动画要让学生感觉到有趣，不可以无聊。如在学习杜牧的《山行》时，教师可以寻找当前网络市场上优秀的国风漫画，寻找到相对应的枫叶场景，让学生感受到枫叶的美丽。了解作者停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花的感受。在学习李白的《静夜思》时，可以播放静夜思的动画短片，让学生感受到李白的思乡之愁，明确床前明月光，疑是地上霜的风景。举头望明月，低头思故乡的悲伤。还可以通过多媒体动画播放古诗词阅读，让学生明白古诗词中所表达的感情，增加学生对古诗词的认识程度。

四、结语

综上所述，多媒体动画与小学语文的结合，切实可行。通过多媒体动画，对于小学语文情境进行创设，可以增强学生的阅读能力，写作能力和古诗词分析能力。这种教学方式可以增强学生学习语文的主动性积极性。培养学生自主能力习惯的养成，让学生的语文成绩可以得到提高，也同样可以提升教师的教学质量，小学的语文教育得到切实的发展。

5. 参考文献

[1]小学语文情境教学中多媒体的应用研究[J]. 张妮娜. 中小学电教. 2020(04)