论"双减"下初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养

论 "双减 "下初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养

王磊

浙江省兰溪市上华街道行知中学 浙江 兰溪 321109

摘要:在教育领域全面发展的背景下，我国出台了双减政策，该政策可以减轻学生的课后负担，减轻学习压力，实现轻松学习的目标。英语是一门语言学科，在引导学生开阔眼界、提高学生的综合素养方面发挥着积极作用。在初中英语教学中,阅读教学是学生深入理解英语知识、提高语感的重要途径,因此,教师需要结合双减政策的要求,制定完善的阅读教学策略，提高学生的阅读能力。

关键词:"双减"；初中英语阅读；阅读能力；培养

引言:现阶段，学生的综合发展已然成为必然趋势，学生在学习中不仅要掌握扎实的基础知识，还要提高能力,于农村教育而言亦是如此。农村教育资源较少,这限制了学生的发展。加之双减政策的实施,减负提效成为必然趋势,因此,教师需要提高教学质量,培养学生的综合能力。初中英语阅读是教学中的重难点,教师应结合政策要求,不断优化阅读教学策略,从而助力学生的综合发展。本文将以农村初中英语教学为例,对初中英语阅读策略的应用情况进行分析，从而提高学生的阅读能力。

一、基于“双减”政策的初中英语阅读策略的应用分析

“双减”政策是国家结合学生的学习现状提出的减负政策,减负可以实现提质的目的,使学生更好的掌握所学知识。农村初中英语阅读是教学中的重难点,为了提高阅读教学质量,教师应不断优化初中英语阅读策略,下面将进行具体阐述。

1.课前预习

于农村初中生而言,并未掌握有效的英语阅读技巧、英语阅读能力,因此在英语阅读方面存在诸多不足。为了提高学生的英语阅读质量,教师需要布置预习任务，预习有助于学生在课堂中深入理解以及记忆。在预习之前,教师应结合教学内容安排任务,避免学生在学习当中存在遗漏。教师在制定课前预习阅读策略时,需要结合学生的自身情况布置针对性的阅读任务,可以使学生在完成阅读任务的过程中提高阅读自信心,使学生对阅读文本有相应的了解,从而便于后续阅读教学的有效开展。

2.优化阅读教学内容

在阅读教学的过程当中,不仅要引导学生分析文本知识,还应渗透相应的阅读技巧,使学生明确阅读的重点，掌握阅读的思路。在阅读的过程当中,教师应引导学生结合自己所能分析阅读材料,从而理清文章脉络,把握文章中的中心思想,在此基础之上,引导学生将所读文本内容进行概括,可以提高学生的总结能力、分析能力。在学生阅读的过程当中,教师可以利用多媒体引入类似的阅读文本,通过文章内容对比、重难点对比掌握阅读技巧,并进行阅读延伸,从而在丰富阅读教学内容的基础之上,开阔眼界。在阅读教学之初,教师可以选择一些内容简单、文本易理解的阅读内容,这样便于学生主动阅读，使学生在阅读的过程中获得进步与成长。

3.培养课后总结习惯

在阅读教学结束之后进行课后总结,可以对课上阅读内容进行回顾、内化,并回忆教师讲解的过程,在此基础之上总结阅读技巧,这对于后续阅读教学的开展起着积极作用,因此，教师应将课后总结作为教学中的重要一环，引导学生在总结的过程中加深对文本内容的理解,从而使学生形成良好的阅读习惯。在课后总结当中,教师可以引导学生针对所学内容以及掌握的阅读技巧进行提问,通过提问与回答的方式引导学生优化阅读技巧,提高阅读能力,从而使学生在英语阅读当中感受到乐趣。

二、“双减”背景下阅读能力的培养策略

在农村初中英语阅读教学当中,教师需要培养学生的阅读能力,通过提高学生的阅读能力,引导学生深入阅读、分析阅读,从而使学生将英语知识融会贯通,这符合“双减”政策的要求,因此，教师应结合“双减”政策探索阅读能力培养策略,以此来使学生了解英语阅读的魅力,将英语阅读纳入到日常的学习体系当中,使英语阅读成为一种习惯。

1.丰富词汇量

于农村初中生而言,在日常学习当中接触的阅读资料相对较少,因此，词汇量不足,这对于发展学生的阅读能力较为不利。词汇是英语的基础部分,掌握词汇是前提,因此学生的词汇量对于学生的阅读能力有着直接影响,教师需要引导学生明确词汇的重要性,在日常阅读当中引导学生丰富词汇量,总结词汇知识,从而满足于学生的阅读需求。作为农村初中英语教师,可以结合学生的实际情况推荐相应的课外阅读,或者是在课堂教学当中纳入丰富的阅读文本,通过这样的方式,使学生在阅读当中获得丰富的词汇知识,从而提高词汇量。在日常教学当中,教师需要根据教学计划,引导学生掌握相应的词汇量,在学习词汇知识时，学生可以利用字典查阅词汇,从而加深理解以及记忆。对于农村初中生而言词汇量较小,这对于激发学生的英语阅读兴趣、提高英语阅读能力较为不利,因此，教师应引导学生进行适当的课外阅读,可以推荐一些内容简单、词汇量较少的文本,根据学生的阅读情况不断提升难度,在阅读过程当中,时常遇到陌生词汇,可以利用字典等手段查阅单词,通过这样的方式丰富词汇量。与此同时,在学生掌握词汇的过程当中,应引导学生掌握词汇的变化规律,明确词汇的记忆技巧,从而提高记忆效率。

2.提高英语阅读能力

英语阅读能力的培养是一个漫长的过程,需要长期积累,因此教师需要在日常教学当中渗透阅读技巧,引导学生利用阅读技巧完成阅读目标,从而提高学生的阅读信心。第一,阅读时,教师引导学生进行大声朗读,在全文朗读的基础之上掌握文本中的重点内容,在阅读时难免遇到陌生单词,可以引导学生结合上下文揣摩含义，并进行全文翻译,翻译时需要突出重点。第二,在阅读中，需要注意文章中的转折词、关联词,这些词语往往联系着重要内容。在通读全文的基础之上理清文章脉络,了解文章中的主要内容,并根据自己的理解,讲解文章内容。第三,阅读技巧丰富多样,教师可以结合学生的学习情况不断渗透阅读技巧,使学生明确阅读的思路,从而形成适合自己的阅读方式,以便为提高学生的阅读能力打下坚实的基础。

3.激发阅读兴趣

于初中英语教材而言，与生活有着密切的联系,加之英语教材中图文并茂的形式可以激发学生的阅读兴趣,因此，在教学中，教师可以应用多种教学模式,引导学生主动阅读,积极阅读,从而提高学生的阅读水平,使学生在阅读的过程当中感受文化的魅力。例如,在学习“People and places”这节课程时,课程以旅游为话题,利用进行时态介绍各地的时差,可以让学生了解到在同一时间内不同国家的人们正在做的事情。于学生而言,内容新颖有趣,为了激发学生的阅读兴趣,教师可以利用多媒体呈现各个国家人们正在做的事情,利用多媒体可以使内容变得更加生动形象,而且有助于激发学生的探索欲望。在阅读之前，教师可以布置阅读任务,由学生总结不同国家在同一时间内做的事情,通过这样的方式,使学生掌握阅读文本阐述的内容。与此同时，教师可以引导学生充分发挥想象力,利用本节课程所学知识阐述自己正在做的事情,通过这样的方式引导学生将所学知识进行应用,有助于提高学生的英语表达能力、阅读能力。

结束语

农村教育与城市教育存在一定的差异,为了提高农村教学质量,教师应充分结合先进的教学设备,引导学生在学习的过程中将知识活学活用。在初中英语阅读教学中，教师需要明确阅读教学的难点、重点，结合初中生的实际情况，探索提高学生阅读能力的有效策略。同时，教师需要结合双减政策的要求,运用科学有效的初中英语阅读策略,使学生在阅读当中理清文本思路,感悟文本中传递的思想感情,从而将所学知识内化、升华。

参考文献：

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[3]祁丽娟.初中英语阅读策略的运用与阅读能力的培养[J].文理导航(上旬),2020,(10):38-39.