浅谈小学书法教育中的育人功能

浅谈小学书法教育中的育人功能

史春松

广州市外语实验学校

摘要：书法是中国优秀传统文化的核心，是祖先留给我们的宝贵财富。小学生学习书法，传承书法艺术，不仅能增长书法艺术素养，陶冶情操，增强文化自信和爱国情感，还能培养良好的品德，为其终生发展奠基。

关键词：小学 书法教育 育人功能

孔子云：“少成若天性，习惯如自然。”庄子曰：“积行成习，积习成性，积性成命”叶圣陶先生说：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”陶行知先生说：“播种行为就收获习惯；播种习惯，就收获性格；播种性格，就收获命运。”可见，习惯一旦养成将影响到人的一生。小学阶段是人生中思想最为单纯的时期,年龄小、心智不成熟、对各种事物的认识都 只处于启蒙阶段,未形成固定的人生观、世界观和价值观。正处在人生中长知识、学做人的关键时期，同时也是求知欲强、可塑性大、模仿性强，急需引导培养良好习惯的黄金时期。作为教师我们有责任，有义务承担起历史赋予的使命—为学生的终生发展奠基。笔者作为一名从教多年的书法教师，深刻地认识到书法教育在培养小学生良好的行为习惯中具有不可替代的作用。

首先，能培养学生的爱国情怀

少年儿童是祖国的未来和希望，是实现中华民族伟大复兴中国梦的生力军，从小对他们进行爱国教育是教育的重中之重，书法教育正好能担当此重任。每节书法课，我都会结合不同年龄的学生认知，让学生欣赏一些和书法有关的视频。比如:《神秘的甲骨》、《真假散氏盘》、《石鼓》、《李斯碑》、《中国文房四宝》、《王羲之》、《千年书法》、《敦煌书法》等等，让学生真真切切感受到 中国书法历史悠久，源远流长，凝结着中华民族的哲学思想，美学追求，人文精神，聪明睿智和思想感情，是中华民族的象征、光荣和骄傲，是中国传统文化核心中的核心， 是中国五千多年灿烂文明史的见证者和记载者。并且我会自豪的告诉学生们：世界上有些国家也有古老的文字，但是他们今天已无法认读，只有我们中国汉字在经历了甲骨文、金文、小篆、隶书、草书、楷书、行书数千年的历史演变后而长盛不衰，一脉相承，并且发展为一门独特的东方文明----书法艺术。我会给学生讲解著名文学家鲁迅先生的文字三美观： “意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”以及著名书法大师沈尹默先生的书法名言：“世人公认中国书法是最高艺术，就是因为它能显示出惊人的奇迹，无色而有图画的灿烂，无声而有音乐的和谐，引人欣赏，心畅神怡。”这样，日积月累，润物无声，不仅会激发他们的学书热情，而且从小就能增强他们的民族自信心、自豪感和爱国情怀，树立起建设伟大祖国的远大理想。

其次，能培养学生良好的行为习惯

书法是美的教育，美字贯穿书法教育的始终，首先，从美的写字姿势开始，这是书法教育的基础。书法教育对写字姿势有严格的要求和规定，比如坐姿要求：头正、身直、臂开、足安；站姿要求：足稳、身躬、头俯、臂悬。执笔要求指实掌虚，各个手指位置到位，协调配合。只有这样才能叩开书法之门，进入其殿堂，领略其辉煌灿烂。这就像我们做事一样，要按规矩去做，不能随心所欲。这些内容的学习会对学生产生潜移默化的影响，引导他们有“法”可依，有“法”必依，进而懂礼仪，守秩序。汉字是线条的艺术，每一根线条都是书者感情的载体，精神的寄托，讲究起笔、行笔、收笔的完整到位，精准体现，起承转合，气息贯通，整个书写过程需要细心专注，一丝不苟，反复实践体验，否则，线条质量不高，影响整个字的审美效果。书法中线条（笔画）的教学能克服学生注意力不集中，粗心大意，不静心，不踏实等不良的学习习惯，进而培养他们严谨细心，精益求精，持之以恒的好习惯。

再次，能培养学生的集体意识及主人翁责任感

小学生容易犯自由主义，我行我素，无大局意思。我会在书法教学过程中通过笔画、结体和章法的关系帮助他们树立正确的集体意识和主人翁责任感 。我会告诉孩子： 线条（笔画）是构成汉字的基础，线条（笔画）的美观和精到是汉字美的基础。体现传统礼让文化的线条（笔画）的和谐组合就构成了完整的汉字。一个个单字的组合就构成了成篇的字。成篇字的完美呈现就是书法上的章法美。离开了汉字这个整体谈论线条（笔画）美就无任何价值和意义，离开了作品的完整章法来谈某个字的优略必将是可笑之举。线条（笔画)就像单个的学生，单个学生必须服从集体（完整的字）的需要，只有在集体中才能充分彰显自身的美，离开了集体，个体就成了无源之水，无本之木。离开了学校这个大的集体（成篇的字）每个班级（单个的字）的特色将无从谈起。以字喻人，以字关系喻人之关系，书法起到了很好的育人功能，久而久之，大局意识会在学生心中生根发芽开花结果。

综上所述，在小学书法教学中，教师要把育人贯穿于教学的各个环节，让学生在掌握书法知识的同时增强是非认知，受到真确人生观，世界观和价值观的教育，使他们在发现美、欣赏美、感受美、创造美的过程中陶冶性情，促进良好行为习惯的形成。在书法教学活动中，教师要结合学生实际创新教学思路，精心规划教学内容，把课堂教学和育人教学结合起来，潜移默化之中让他们树立正确的价值观念，并以此来规范自己的日常行为，实现小学书法教学与育人的完美结合。

参考文献

1鲁迅.汉文学史纲要 [M].凤凰出版社,2009.

2雷实 张凤民.中小学书法教育指导纲要解读 [M].北京师范大学出版社，2013.

3 卜希旸编.楷书津梁.[M].高等教育出版社. 2001.