高职院校辅导员岗位胜任力探析

高职院校辅导员岗位胜任力探析

陆军伟

南宁职业技术学院财经学院

[摘要]传统的高校学生辅导员成绩考评考核机制多数以一个学生的实际学习成绩水平作为主要衡量指标。随着经济社会的不断进步和国民经济的健康发展,人们的政治思想和核心价值观念也随之发生了深刻的变化,如果仅用一个学生的实际学习成绩来来考量高校辅导员自我工作管理水平,则相对不利于高校辅导员自我管理效能感的不断提升。本文通过分析高职院校中辅导员岗位胜任力的具体内容，在此基础上提出了一系列的策略，为高职院校的教师走向专业化的发展道路提供了一个新的思考视角。

[关键词]高职院校；辅导员；胜任力

辅导员教师是高职院校大学生从事思想理论政治文化教育的重要引导者,兼任着指导管理学校育人的重要社会责任,辅导员的综合素质、能力提高水平直接影响着学校思想理论政治文化教育的实际效果和学校对大学生教育工作的综合水平。因此,高职院校学生思想理论政治文化教育的健康发展,关键在于提高辅导员教师队伍的综合素质以及各技能方面的教师胜任性能水平。关于高职教师队伍胜任性能力的问题研究已经很长时间了,但是对不同社会层次和各种结构的高职教师队伍进行细致的分析研究相对比较少,对我国高职院校辅导员的教师胜任力水平评价法的研究基本没有。本文通过研究高职院校教职工岗位的胜任能力，有助于加深人们对我国高职院校辅导员的整体认识和基本了解,为高职院校的教师走向专业化的发展道路提供了一个新的思考视角。

一、高职院校辅导员岗位胜任力的内容

高职院校辅导员教师在学校内部的职业教育中一直具有一个不能替代的重要作用,目前还没有形成一个基本的系统的和科学的教育专业素质衡量标准,但可以被用来对其教育专业素质进行一个系统科学合理的教育专业人才选拔和教师资格认定评价^[1]。随着高职院校内部职业教育体制制度改革的逐步开展,高职院校对于教师、辅导员的专业素质水平要求越来越高,高职院校中辅导员的工作是一种抽象的、难以准确衡量的劳动,他们的劳动绩效评价没有规范的考核程序和工作流程规则可以去遵循,高职院校也根本无法用具体的职业标准尺度去准确量化高职院校辅导员的学习工作。高职院校政府部门可以将高职院校辅导员的自主综合考评与高职院校学生教育综合评分直接结合在一起作为高职院校辅导员的综合自主考评管理工作评价依据,把高职院校辅导员自主考评管理工作由隐性考评管理方式细化到更为显性,使高职院校辅导员自主考评管理工作达到科学化和规范化^[2]。

二、培养高职院校辅导员岗位的胜任力的策略

1、重视高职院校辅导员的招聘环节

目前的高职院校辅导员资格招聘、考核和教师职称资格聘任三个环节,都已经有了非常大的提升业绩空间,以往高职院校辅导员资格招聘时面试的专家真正从事高职院校学生辅导工作的较少,同时现在的招聘往往先通过考试后进行面试,第一轮考试选择了一批应试辅导能手,所以如何改变目前招聘环节变得非常重要,改为先通过面试后进行考试,可以把更多适合担任未来高职院校辅导员的优秀人才优先推荐出来,大大增加优秀高职院校辅导员的面试录取率。在高职院校辅导员资格考核和教师职称资格聘任两个环节,要着力区别于普通教师,更多地注重学生实践操作能力和学生工作活动实效,教研和教学科研也要以高职院校思想理论政治宣传教育工作为主^[2]。注重高职院校学生互动体验,着力探索以高职院校学生综合评价结果为标准的高职院校辅导员资格考评制度体系。

2、提高对高职院校辅导员自信心的培养

自我管理效能感素质泛指某一个人对所具备的辅导技能以及能否用于完成某项辅导工作的一定自信度。学校辅导员自我管理效能感对于学校辅导员自身职业管理能力也会有显著性的影响。自我管理效能感在学校管理因素、系统内部管理因素对学校辅导员自身职业管理能力的客观影像中往往发挥着中介性的作用^[1]。而对于当前学校辅导员员工群体中所普遍出现的辅导工作身心怠倦,价值感低和认同感不高等不良现象,学校领导要积极探索使自我管理效能感素质提升的有效渠道,突显学校辅导员的主导作用,更好地为在校学生的健康成长以及成才就业提供教育支持和辅导服务。自我管理效能感的素质高低对学校辅导员自身应对社会挑战的适应程度往往有着较大的的影响,因此,助力学校辅导员自我管理效能感的不断培养,坚持以质取胜,是我们推动学校辅导员职业能力队伍建设的一项明智之举。

3、重视高职院校对辅导员的团队建设能力

由于辅导员都分级归属每个二级学院的一个学工线,因此辅导员的发展离不开一个团队。团队组织建设主要包括学生工作环节分工、合作协调氛围、沟通合作有效性等,因此团队需要在这三个环节方面分别进行综合加强。在团队进行辅导员工作分工时,要特别注意将辅导员干部合理安排在不同的学生工作组织中心并担任各种职务,通过各种职务上的锻炼,加强对学生的组织管理和学生服务,并做到充分利用学生领导干部力量开展学生工作,从而不断增加学生工作的沟通有效性和学生资源的合理利用率

^[2]。通过团队担任各种职务,不断提高学校辅导员的综合专业知识能力、沟通力和合作协调能力以及自我提升效能感。同时,加强学校辅导员与各个学院上级领导、学工办的主任以及其他辅导员内部的业务沟通合作机制体系建设,努力营造良好的工作沟通氛围。

综上所述，要打造出具有自我发展特色、能努力做出卓越事业的学校管理辅导团队,必须结合学校的实际发展特点出发,依据职业以及个人素质优势,对学校辅导管理人员素质进行分类。以此同时,学校管理人员必须定期与学校辅导人员进行交流,帮助学校辅导人员们积极主动的投入辅导工作中,更好的的完成在校大学生的日常思想纪律政治品德教育辅导工作。学校辅导管理人员们还应充分结合自身人格魅力,不断的学习提升自身管理辅导能力。持续推进学校辅导员管理团队体系建设,引导和激励优秀辅导员,发挥他们的潜力,让他们有社会认同感、归属感和社会责任感。

参考文献

[1]夏毓博.高职院校辅导员胜任力研究综述[J].百科知识,2019:27-28.

[2]贺杏妹;.高职院校辅导员能力提升路径探析[J].广东蚕业,2019:104-105.

2021年广西高校大学生思想政治教育理论与实践研究课题——基于卓越模型的高职院校辅导员岗位胜任力现状及培养策略研究。课题编号2021LSZ098