赏识教育融入小学语文课堂教学的研究理论研究

赏识教育融入小学语文课堂教学的研究理论研究

李为良

江苏省盐城市滨海县蔡桥镇中心小学 224531

摘要：在现阶段的小学课堂教学中，我们教师仍旧占据着主动的地位，同时还有很多教师保持着“严师”的姿态，很少对学生进行赞扬。这样的教学模式，就会在一定程度上限制学生的发展，难以让学生在学习中体会到成功的快乐。因此，就产生了赏识教育，我们在教学时要合理的将赏识教育融入小学语文的课堂，以此来提升学生学习的有效性。

关键词：小学；语文；赏识教育

小学阶段是学生语文素养和综合能力发展的关键时期，但是在这一阶段就会出现两极分化的现象，部分学生学习成绩优异，部分学生却成为了学困生。有部分教师会过分关注学习成绩优异的学生，对学困生则会进行一定的批评和教育，告诉他们更努力的去学习。但是，这样的教育方式会给学困生带来一定的困扰，也难以促进学困生整体水平的提升。而赏识教育就是转化学困生的一个很好的方法，它能实现对学生的有效鼓励，激发学生的学习斗志，进而提升学生的学习成绩。因此，我们在小学语文的课堂，我们就可以适量的融合赏识教育，以此来促进教育教学的发展。

一、赏识教育在小学语文教学中的作用

（一）帮助学生树立信心

小学语文教学不仅要培养学生的语言表达能力，还要帮学生树立健康积极的发展观念。我们对学生的重视点，不应该仅仅是在成绩上，也应该是在学习的心态上。我们在对学生进行赏识教育时，就能很好的把握学生的心理，使学生得到教师的肯定，以此来树立学生在学习和生活中的自信心，进而提升学习的积极性。

（二）提高学生的课堂活跃性

小学生的年龄普遍较小，思想成熟度较低，对事物好奇心强，但又无法长时间注意注意力。对此，我们教师就要对学生不断进行赏识教育，通过不断鼓励的方式来引导学生更加积极的融入课堂教学。大多数学生都是非常喜欢听到表扬的，因此这样的赞赏教学，能够提高学生课堂的活跃性。

（三）让师生关系更加和谐

很多学生因为传统教学形式的经历，都会对教师存在一定的“畏惧感”，这样的师生关系很难让学生在课堂中变得更加积极主动，也不利于学生的学习发展。因此，我们进行对学生进行赏识教育，就能让学生感受到更多的关心和鼓励，在一定程度上能拉近学生与教师之间的距离，从而帮助学生更好的开展学习活动。

二、赏识教育在小学语文教学中的融合策略

（一）因材施教，实施个性赏识教育

赏识教育就总的来说就是承认学生之间的个体差异，因此更符合因材施教的教育原则。在实际的教学中，我们也能根据学生的不同水平差异，给学生设计不同的教学方式，以此来实现学生的全部学生的提升。例如，在教学《卖火柴的小女孩》内容时，由于学生个体存在着一定的差异，所以不同的学生对文章的理解是不同的。因此，在教学中我们就可以先引导学生通读课文，了解故事的大概内容。此时，有的学生就能在通读后了解文章的内涵，有的学生就很难了解。因此，我们可以根据不同层次的学生，对他们进行赏识教育。如，理解能力较好的学生，我们就可以先给与学生肯定，然后引导他们继续探索，发现不同层次的含义；理解能力较弱的学生，帮助并带动他们去分析与理解，进而发掘故事的内涵。

（二）科学辩证，适时融入赏识教育

赏识教育的融合，一定要遵从科学辩证的原则，我们要用更加辩证的角度去看待问题，不能吝啬对学生的赞扬之情。同时，学生该受到批评的时候，我们也不能逃避。但在这期间，我们要遵从多表扬，少批评的原则，也要从不同的方向去评判学生的行为。例如，在教学《画杨桃》内容时，这篇课文主要是包含了两个方面：一是从不同的角度看待同一个事物，会看到不一样的内容；二是要坚定自己所看到的真相，不能随波逐流。因此，在教学中有的学生就会出现理念上的偏差，对课文的理解出现不同。这时，教师不要急于批评学生，而是要帮学生指明方向，并给予学生一定的鼓励，带动学生的思考，如此就能帮助学生更好的理解。

（三）游戏活动，真正落实赏识教育

小学阶段的游戏教学，是最为贴近学生实际情况的一种教学形式，它能更好的激发学生的学习活力，推动学生与课堂的融合。因此，在赏识教育中，我们也不能忽略游戏教学，我们可以借助情境扮演，教师参与的形式，来落实赏识教育。例如，在教学《曹冲称象》内容时，教师就可以扮演曹操的角色，让学生来扮演大臣及曹冲，以此对《曹冲称象》这篇课文进行情景演绎。在这其中，教师要对大胆提出的问题和想法的学生进行赞扬。在角色表演完成后，我们回归了教师的身份，还应对学生再次提出赞扬，以此来真正的落实赏识教育。

总而言之，在众多科目中，小学语文应用赏识教学的频率和方式种类是最多的，同样在实际课堂中所发挥的效果也是最好的。赏识教育可以运用到教育的各个方面，它不仅能营造良好的学术氛围，还能拉近师生之间的距离，推动教学的发展。因此，在今后的教育中，我们一定要更加主动的采用赏识教育，以此来提升教学的有效性。

参考文献：

[1]高亚平,李妍.小学语文教学中赏识教育的意义与融入分析[J].中国教师,2021(S1):14.

[2]武满意.赏识教育在小学语文教学中的运用之我谈[J].新课程,2021(38):182.