探讨初中英语核心素养中如何培养语言能力

探讨初中英语核心素养中如何培养语言能力

张宇华

甘肃省天水市罗玉中学 741000

摘要：在新课程改革趋势的推动下，英语学科的核心素养对初中英语教学工作提出了新的要求。核心素养应具备“可教性”，因此在初中英语教学中教师要以学生为主体，设计保留现实生活的和符合学生原认知的主体情景，使学生在愉快、轻松的情景中学习英语知识。

关键词：初中英语；核心素养；语言能力

1核心素养视角下初中英语语言有效教学的内涵及重要意义

1.1核心素养下初中英语语言教学有效性内涵

英语语言教学是对学生进行英语听力、口语交际能力进行培养的重要途径，在以往的教学中，对课堂有效性的评价只限于学生对基础知识的掌握程度，其是从最为肤浅的知识层面进行判断的。而在核心素养的视角下，初中英语语言教学有效性的内涵得到了极大的拓展，既需要学生掌握知识的听、说理论知识，同时还应获得相应的实践技能和能力。因此，在新的教育形势下，在有效的初中英语语言教学中，教师应对学生进行良好的听、说知识、技能的培养，同时还应在对学生进行语言训练、培养学生语言能力的过程中，使学生获得良好的思维能力、人际交往能力以及对英语国家文化的理解能力，只有这样，才能真正为学生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础。

1.2核心素养下初中英语语言有效性教学开展的重要意义

核心素养理念的提出是新一轮课程改革的重大成果，为各个学段、各个学科的课程改革指明了正确的方向。而在核心素养理念的指引下，对初中英语语言教学有效性进行积极的提升具有非常重要的教育意义。

首先，顺应了时代发展对英语语言教学的需求。时代的发展使人们的交际距离越来越近，“地球村”的构想也逐渐得到了实现，在这种时代发展形势下，英语的语言沟通工具作用日益显著，这就使学生英语语言能力培养也变得更加的迫切。因此，在核心素养的视角下，通过初中英语语言教学有效性的提升，对学生进行英语听力能力、口语交际能力的培养，完全顺应了时代的发展趋势，增强了学生在未来社会发展中的适应能力以及竞争优势。

其次，有助于初中英语语言教学的优化与创新。教育时代的发展需要新的教学模式、教学策略的配合，在核心素养的视角下，以往初中英语的语言教学已经不能再满足时代以及学生的发展需求。因此，通过对初中英语语言教学有效性的提升，教师会对语言教学的目标、内容、策略以及技术、手段等进行全方面的优化与创新，使初中英语语言教学呈现出崭新的面貌。

最后，有效的满足了学生个性化发展的需求。在新课程改革的背景下，学生的学习主体地位得到了集中凸显，学生在英语语言教学中，能根据自己的具体情况和发展需求自主地进行自我发展的规划。因此，在核心素养视角下，通过对初中英语语言教学有效性进行提升，不仅实现了学生自主学习主体地位的有效发挥，同时也促进了生本教学理念的落实，使教师能紧密围绕学生的情况与需求进行教学策略的实施，为学生个性化发展提供了良好的教学环境。

2初中英语核心素养中如何培养语言能力

2.1整体感知，了解语篇结构

初中生在写作的过程中，最先遇到的问题就是写什么及怎么写。他们在表达的时候，往往没有整体的架构意识，很难写出较为完整的段落。其实，这是因为在阅读的过程中，学生没有建立起整体的语篇框架，不能从整体的角度去把握语篇，所以在表达的过程中就迁移了这种“碎片式”的思维模式，自然会出现“不知道写什么”的困惑。在阅读教学中，教师要有意识地指导学生从整体的角度感知文本，借助主情境图引导他们在观察情境图、获取有效信息的过程中，主动建构文本的轮廓。教师还可以借助思维导图，以问促思，引导学生在绘制或生成思维导图的过程中了解语篇结构，对语篇的“零部件”有所认知，这对于学生的写作来说有着重要的意义。

2.2深挖文本，促进思维发散

在阅读教学中，教师不仅要关注文本承载的语言知识，还要深挖文本，关注学生思维的发展，引导学生在阅读中主动发现问题、大胆提出问题，在生成问题与解决问题的过程中实现对文本意义的探究。很多教师在开展阅读教学时，对于文本的挖掘仅停留在表层，课堂停留在“教师提问，学生回答”的层次，不能引发学生的质疑，唤醒学生的情感体验，也不能引导学生对文本的文化价值、情感内涵、生活意义等方面做深度挖掘。在以读促写的教学实践中，教师要能够引导学生深挖文本，开阔阅读视野，获得丰富的阅读体验。

2.3读写对接，引发真实表达

在初中英语教学中，教师不仅要在“读”上仔细推敲，还要积极创造读写对接的平台，找准学生的兴奋点，以创编对话、故事续写、编写情景剧等多样化的形式，让学生在读得意犹未尽之时进入写的状态，在个性化、多元化的读写实践中扎实提升学生的英语写作能力。

2.4注重提升教师英语语言专业素养，打造优秀的英语语言教师队伍

在新课程改革的发展背景下，以往教师传道受业解惑的教书匠角色发生了极大的转变，教师不仅成为课堂教学的重要组织者、实施者，同时更是学生学习、成长的引导者。由此可见，在核心素养视角下的初中英语语言教学中，教师的指导作用得到了强化，这也对教师自身英语语言专业素养以及教学水平提高了要求。因此，教师在核心素养教学理念的指引下，应积极的进行自身专业素养、教学水平的提升，以此实现初中英语语言教学效率及有效性的提升。

3结束语

在初中英语语言教学中，教师应将核心素养的培养落实到具体的教学实践中，通过教学理念的转变、语言环境的营造、教学内容的完善、评价体系的优化等多方面教学的改革与创新，对学生进行更为有效的英语语言教学与指导，以此实现学生英语听、说、读等多方面素质能力的全面发展、促进学生英语学科核心素养的有效培养。

参考文献

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