论小学数学创新教育

论小学数学创新教育

王国霞

湄潭县湄江二小

摘要：我国的发展从高速步入了高质量，。而教育的改革一直在稳步推进当中，特别是小学的创新教育。创新教育的内涵是总结过去的经验，在积累经验的基础上突破发展的桎梏，让教育更符合时代的发展需求，让教育出的人才能够更好的推进未来的发展。基于此，本文主要从教育的创新理念和内容进行阐述，以学生学习习惯和培养导向为切入点，在从不同层次和方向进行剖析，最后以创新的方向和措施进行讨论。目的是建立培养学生的创新意识与创新能力，这要求教师要结合自身的经验，去其糟粕取其精华，在融会贯穿到整个教育实施的过程中，更好的陪伴学生的成长，让学生在未来的工作和生活中有足够的能力去应对，在社会进步中贡献出更多的力量。

关键词：小学数学；创新教育；

前言

目前，教育的重点是未央出更加杰出的人才，并实现有些人才成规模的培养。这要求在教学的实践活动中，要将创新的意识与新课标改革的方向有机结合，让学生具备创新思维，增强学生的自信，不断养成学生自我学习的习惯，在讲学生的逻辑思维能力不断解放，帮助学生探索更多的思维方式，将学生身上的发散性放大，在通过科学有效的训练方式进行强化。基于此，要求教室要将教学的内容吃透，理解去深刻的内涵，在讲创新思维贯穿其中，这样才能让学生的创新思维深埋耕种，才能完成当前时代赋予教育的使命任务[1]。

1领会创新教育的思想内涵

教育创新，在小学数学教育中加入培养学生创新精神和创新能力的理念，是在基础教育上实践基本的价值取向。创新教育要求注重基础知识，也注重创新的意识、精神、能力的培养，是相辅相成并重前行的。是要教会学生思维的解放，也是让学生掌握这个“神来之笔”，即授之以“鱼”，也授之以“渔”。从某种程度上看，创新教育不是单指教学的模式，也不是教学的方式方法，更像是一种意义、一种思想。创新是时代发展的产物，是达到瓶颈突破桎梏的钥匙。在小学数学教育中，是创新教育的基础培养阶段，教师要教授学生看到创新的大门，掌握开门的钥匙，进行进入一个全新的世界，它的核心应该是一种突破精神，拥有了这种精神就具备了创造力，具备了推动社会更好、更快发展的源动力。

2创新教育中教师应具备的基本条件

（1）转变教学模式

在素质教育的背景下，说教式、灌输式、填鸭式等教学模式大行其道。但是随着发展的脚步，这些模式都需要进行更新，将学生的地位提升到教育主体的层面，教师要围绕学生开展教学活动，这要求教师首先要转变陈旧的观念，探索出一条转变的教学模式的路径，积极查找自身的不足之处，以新课程标准为依据，把创新意识、个性发展和综合素质的培养放在首要位置，是学生能够更好的学习知识，提升学生的学习质量和效率，让学生养成自学的习惯，寻找到适合自己学习的模式，并在整个教育的过程中贯穿创新意识和精神，让学生爱上数学，让学生的发散性思维与数学的逻辑性查出火花[2]。

2. 具备创新精神

创新教育中，学生作为教育的主体，教师需要根据学生的情况进行详细的了解，并制定出适合学生学习的授课方式，这就要求教师在转变观念的前提下，自身的综合素质过硬，要对创新的意识进行分解，以锐意进取的精神去探索实践路径。每一名个体都具备独特性，每一学生的成长都充满不确定性，教师需要多学生的心理发展特点进行分析掌握，在从学生的生活实际中结合。首先，教师需要通过一定的教学措施，让学生明白什么是创新意识，创新的途径怎么走，创新的品质如何培养，如何从固有的思维模式中走出来。这些都需要教师首先摒弃一些不合时宜的观念，在从做法上解放出来，以全新的面貌去面对学生，端正教育的思路和实践路径，重视个体的个性发展，培养学生的开拓精神，让学生掌握数学的逻辑解析能力，在不断进行鼓励激发，鼓舞学生的创新热情，让学生具备更灵活的头脑，根据创造性的思维[3]。

3小学数学教师创新教育的内容

1. 备课结构要创新

备课是教师对教材的探索，是对教学方式的精心设计。这个过程中，充分的准备能够更好的完成教学任务，达到理想的教学成果。教师需要提升备课的能力，同时也要注重备课结构要创新，要结合以往的实践经验，不局限于课堂和教材，要突破数学教学的枯燥问题和学生理解不透的难点。要学会利用教育资源和科技设备，要探索现代化的教学策略，丰富教学课堂中的实质内容，要学会引导学生的注意力。当前是网络信息话时代，学生在生活中多少多会接触到新鲜的信息设备，所以教师要学会利用这些东西，去其糟粕取其精华，这对推动教育的创新，培养创新性人才有重要的作用，要学会引领学生的乐趣，要以丰富的知识，以趣味性的实施方式，让学生主动的参与到学习中，这样的学习效果会更显著，学生的掌握的也更加牢靠，但是突破这些教学的难点，需要教师对学生具备深刻的了解，要多查阅相关的材料，要勇于探索勇于创新。

2. 授课理念要创新

知识是承载人类进步的基础，而知识中的治理因素是其精华，凝聚了人类的思索和经验，可以说人在社会的独特认知都智力赋予的，它闪烁着耀眼的光芒。因此，推动教育创新离不开智力因素的运用，要让培养学生的智力，而不是单一的知识，要让学意识到数学知识的本子，和推动社会发展的重要性。数学的知识是对智力的运用，他可以让我们看的更高、看的更远。所以，数学教育的创新，首要是让学生对智力进行培养，在发展学生的思维，最后达到灵活运用，这样学生就具备了发现问题，分析问题，解决问题的能力[4]。

3. 作业设计要创新

作业是学生不断深化知识的手段，也是发展智力的过程，更是学生培养创新意识的实践途径。

当前处于双减政策的推行，要给我们的孩子们一个相对宽松的学习环境，但是作业的方式有很多，这要求教师要将作业简单化，但是要具备关联性，要有层次的设计作业，作业的侧重点要明确，这样既能让学生加深巩固知识，也能让学更深入的了解所学习的知识。教师要数学作业进行多种形式的结合设计，例如开展头口作业，让学生在思考中结题，也可以设计一些实践性的作业，让学生在实践中完成对知识的掌握，也可以是然让学校自己学习一些思维能力，只要是能够起到启发学生思维能力的，都可以算是完成了作业，也可以设计一些开放性的作业，自己设计题目，自己寻找多种解题方式，不局限于一种固定的模式中，尽可能让学做出更多合乎条件的解答，这样即培养了学生的思维流畅性、变通性，也培养了学生的独特性。

结束语

综上所述，创新教育不是一提倡就能够实现的，这个过程也许会相当的漫长，这要求教师教立足实际，不断探索总结实践经验，这需要学生不断学习和认真的思考，这需要教师的努力，同样也离不开学生的付出。新时代的来临，让我们明确了前进的道路，而时代也为教育从业者提出了要求，为了更好的推动教育事业的发展，小学数学教师需要提升自身的教学能力，研究教学的先进理念和措施方法，不断地丰富自己的知识储备，不断调整自身的知识结构，大胆探索大胆尝试，总结经验总结方法，从而实现小学数学教育的创新。

参考文献

1. 《小学数学课程标准》。

2. 《新课程的课堂教学改革》，广西师范大学出版社

3. 《创新教育新探》 李世海 社会科学文献出版社 2005年9月1日

4. 《数学课程标准（实验稿）解读》 2002年5月