试分析高职临床医学外科学教学信息化策略

试分析高职临床医学外科学教学信息化策略

杨绍文

随州职业技术学院，湖北随州 441300

摘要：随着我国教育事业的不断发展，以及科学技术的不断更新与迭代，越来越先进的教学技术被应用到高职临床医学外科学教学中。外科学是临床医学专业的一门主干性课程。在教学实践中，若仅凭文字和部分图片开展课堂教学，有时学生无法高效地理解专业化知识。通过将信息技术等现代化教学技术应用到外科学教学中，便于教师将专业化知识以直观的形式呈现给学生，加深学生对新知识的理解，并提高课堂教学成效。本文结合高职临床医学外科学教学实践，提出了几点教学对策。以供参考。

关键词：高职；临床医学；外科学；教学信息化

从临床医学专业课程体系来看，外科学作为一门主干性课程，所涉及到的知识面较广，且教学内容具有着繁杂性。此门课程与解剖学、病理学、影像学等多门专业化学课知识存在着密切的联系。通过全面掌握这些基础性学科知识，可以为学生掌握实践性知识或者技术性知识奠定坚实基础。

1信息化教学特点

1.1教学信息容量大

与过往传统的教学形式相比，通过将现代化信息技术应用到教学环节，丰富了教学内容，便于学生不断汲取外部营养，健全学生的知识体系。此外，学生通过观看动画、欣赏声音等形式，有助于刺激学生的感知觉系统，激发学生的联想意识，拓展学生的想象空间，使得学生在积极参与到课堂教学实践的过程中，加深对新知识的理解，提高教学成效。

1.2积极践行以学生为本的教学理念

在临床医学外科学教学过程中，教师与学生是重要的参与主体。受过往传统教学理念的影响，有些教学工作者过于突出自身的教学主体地位，未从学生的实际角度出发，影响到学生自主学习意识的培养，甚至无法充分调动起学生的课堂参与热情。通过将信息化教学手段应用到高职临床医学外科学教学中，便于结合学生的知识储备量、理解能力、教学内容等实际因素，科学合理组织教学活动。比如：教师可以凭借多媒体超文本等电子教材形式，将众多的学习资源推送给学生。学生在学习实践中，不仅可以对信息进行加工，亦可以提高学生的课堂参与积极性，有效拓展学生的思维发展空间，推动学生获得全方位发展。

1.3合理应用个性化教学模式

在临床医学外科学教学环节，信息化技术在教学中的有效应用，优化了教学模式，拓展的教学路径。在信息化教学模式下，教师可以结合人工智能技术建立智能化的导视系统，并结合学生的切实所需，为学生提供及时且周到的帮助。此外，教师可以结合学生的兴趣爱好、发展特点等，科学合理为其配置患者信息，并为学生布置富有针对性的实践作业，以此不断提高学生的综合素养，培养学生的高职临床医学外科学学习自信心。

1.4强化教学活动的互助协作性

高职临床医学外科学专业借助信息化技术，将用户资源合理整合到一个共同的系统平台中。在系统中，学生可以开展协作性学习，有效培养学生的团结协作能力与问题解决能力。在协作过程中，学生可以借助不同的实践形式，有效巩固临床医学，中外科学知识点。并不断锻炼自身的探究意识。掌握更多与医学相关的专业知识或者是先进技术。

2高职临床医学外科学教学信息化策略

2.1虚拟教学技术在外科学教学中的应用

所谓的虚拟教学技术是借助网络技术或者虚拟现实技术等为学生设置相应的虚拟环境，以此促进教学活动顺利进行。在创设虚拟环境时，教师可以将虚拟教学技术与多媒体技术、仿真技术等先进技术相融合，为学生打造一种身临其境的人工式虚拟教学环境。此外，教师可以借助计算机图形学、网络技术、智能技术等多元化的科学技术，将数字化教学信息以学生易于接受的信息形式呈现出来，以此辅助教学活动高效开展。虚拟教学技术在高职临床医学外科学中的应用，有效突破了传统教学模式的局限性，为学生开创了全新的学习模式。

2.2建立网络性辅助教学系统

高职院校自身实力允许的话，需要积极构建成熟的网络辅助教学系统。具体措施如下。

首先，积极构建网络平台，在教学区、学生宿舍、生活区等地为学生营造良好的校园网登录条件。学生可以结合自身所需，借助台式电脑、笔记本、iPad等智能化电子设备。登录校园网获取所需的知识与资源，进而为学生营造良好的学习空间。

其次，积极构建课程主页。教学工作者可以借助校园网学习空间平台，为学生制作外科学优质课程。教师通过将日常搜集到的教学视频、动画、图片等教学资源集中化呈现在网上精品课堂中，供学生学习与品鉴。在精品课程模板的基础上，结合各个班级教学所需，建立起相应的班级网站。学生在登录网络教学系统后，即可进入班级网站进行自主化学习。常见的课程主页涵盖了教学内容、作业与考试、主讲教师思路与教学拓展资源等不同模块。

2.3引入医学慕课，优化教学内容，合理安排教学进度

通过调查与分析高职临床医学外科学课堂教学我们发现：有部分教师所设置的教学内容局限在知识讲解方面，而忽视了实践操作能力的培养与训练，致使学生的医学思维存在局限性。尤其，在面对临床实践时，往往学生的思考能力与操作能力欠佳。通过合理借助医学慕课，可以为学生提供丰富且高质量的讲课视频。在教学视频中，课程知识内容往往被合理细化为多个知识单元，便于学生加深对新知识的理解。此外，学生可以利用碎片化时间合理安排学习时间，大幅度提高了日常学习成效。在慕课教学方式的帮助下，便于缓解教师的教学压力。教师可以合理分配课堂教学时间，对于一些简单的知识不必重复性讲解，并将课堂时间侧重分配到重难点知识讲解上。学生在高效理解课堂教学知识后，教师可以将节省出的课堂时间用于培养学生实践操作能力，引导学生积极接触临床。加深对临床知识的掌握，并锻炼学生的学以致用能力。

2.4优化考核方式，推动学校改革工作顺利进行

在教学实践中，传统的外科学教学考核方式多以试卷考查为主。有些学生为了应付考试，往往会出现死记硬背等问题。这不利于学生加深对知识的理解，且学生在长久记忆与发展方面会存在一定的弊端。结合慕课教学模式，教师可以引导学生对每个知识点展开相应讨论，亦可以制定出相对应的考核机制，帮助学生通过网络在线形式对自身的学习成果进行自我评价。此外，借助慕课教学方式，便于强化师生间的互动与交流。在互动过程中，教师可以及时掌握学生的学习进度、学习成果等。大量的教学实践表明：慕课教学模式便于教师对学生的学习过程展开相应的考核，有效丰富了考核体系。通过将过程考核与试卷考核相融合，便于有效培养学生的自主学习意识，激励着学生全身心投入到日常学习环节，进而提高教学成效。

3结束语

总之，我国教育事业在快速发展的过程中，越来越多先进的教学手段与教学技术等被应用到日常教学环节。尤其，对于高职临床医学外科学教学而言，教学内容具有着复杂性与抽象性。为了降低教学难度，便于学生理解教学知识，教学工作者逐步加大了信息化技术在外科学教学中的应用力度。多媒体、慕课等教学技术的出现，拓展了教学路径，优化的教学模式，为教学活动有序开展增添了源源不断的动力。在制定信息化教学对策时，教师需从教学课程内容出发，结合学生的知识储备、兴趣爱好等因素，提高教学对策的合理性与针对性。以上内容结合高职临床医学外科学教学实践，提出了几点信息化教学对策。希望相关工作者可以从中得到一定的启发和帮助。

参考文献：

1. 王燕艳.浅谈高职临床医学内科学教学信息化策略[J].现代职业教育,2019(6):126-127.

2. 张敏.关于高职院校外科学网络辅助教学系统的建设与应用思考[J].读书文摘,2017(4):74.