技工院校学生管理工作探究

技工院校学生管理工作探究

曾莉

襄阳技师学院

摘要：社会认同感低、家长关注少、生源质量差、学生管理难成为技工院校和中职学校普遍现象。在学生管理工作中树立以学生至上、以质量至上、以服务至上的管理理念，注重人性化管理，提升管理水平，增强服务理念，通过动机激励、过程磨砺与精神鼓励来激发学生成才内在动力，将有效促进学生管理工作。

关键词：技工院校；管理理念；人性化

随着办学规模的不断扩大，技工院校学生管理的难度也越来越大。技工院校的学生都是未成年人，处在比较叛逆和有性格的阶段，尽管校方想尽一切办法，不断加大学生管理的力度，但依然难免一些偶发事件。针对这个年龄阶段的学生如何合理开展学生管理工作，如何实现宏观管理，如何提高学生管理水平与质量，减少或杜绝重大安全责任事故的发生？技工院校和中职学校都面临同样的问题。本人从实践工作中探索总结出几点经验，与大家共同探讨。

一、技工院校学生现状分析

1、生源质量问题

技工院校历年来都处于“自主”招生状态，为了维持办学规模，多年来，很多学校不得不把招生任务以硬性摊派方式分解到每位教职工。一到暑假，教职工的走村串户，学校之间的恶性竞争等现实状况让人苦不堪言，能完成任务就是最大的胜利，生源质量如何根本考虑不及。

自2019年1月，国务院印发“职教20条”以来，明确提出职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。同年，教育部对中职学校招生也作出强调，中职招生比例与普通高中大体相当，并提出要面向人人、面向社会招生。这些利好政策，让中职学校和技工院院的招生与普通高中一样纳入统一招生平台，彻底解决了技工院校招生难的问题。但是，现实中，家长对职业教育的偏见依然很难转变。上中职及技工院校的学生基本都是上不了高中文化基础差、思想差、表现差的学生。

笔者所在的学校是一所政府办学、规模较大的老牌技工院校。自纳入所在市区中考统招平台后，录取分数线三年分别为2019年99分，2020年228.5分，2021年233.5分。虽然录取分数逐年在提高，但是生源整体质量较差且集中，给学生管理工作带来了极大的挑战。

2、品德表现问题

技工院校或中职学校在招生录取时，只有学生中考分数的唯一参考，没有相应的在校品德鉴定，有些学生可能在初中就存在各种问题，甚至有违法违纪前科。学生年龄尚小，学校作为教育主体，不能任由其流荡社会，达到分数线的学生都必须录取进校，因为录取前缺乏“政审”鉴别，导致后期学生管理难度加大。

3. 社会及家长关注不够

通过调查分析，违纪学生生中留守儿童、单亲家庭、问题家庭的学生占绝大多数。有的家长常年在外打工，把孩子交给年迈的父母，有人管吃饱穿暖就认为尽了家长义务；有的因夫妻双方关系不和，离异后，孩子的管理相互推诿，孩子根本感受不到家庭的关爱，导致在判逆期愈行愈远；有的家长缺乏对孩子的耐心，平时很少跟孩子交流沟通，学生管理全部推给学校，孩子出了问题拒不配合学校处理，还一味责怪。这一类家长普遍存在让孩子“混”几年的思想，有学校这个高级“保姆”，学生只要不违法犯罪，他们就落了一个省心。于是，学校承担了繁重的社会责任，既要保证培养技能人才，又要负重前行，加强学生管理。

二、学生管理工作探索

技工院校如何改变学生工作的现状，笔者从学校管理角度，把在学生管理工作一线实践中的体会分享如下：

1、明确主体、全员参与，坚持学生至上管理理念

学校要树立以学生为主体的办学理念。在学生工作中要清理思路，本着对学生高度负责精神，努力剖析学生管理工作新思路、新制度、新举措，从管理履职、学习纪律、生活秩序、安全要求、活动组织、奖惩考核等方面建章立制，明确要求，既是对管理者进行工作指导、激励探索，又要做好对学生严格要求、循循善诱、和潜移默化。

2、统一目标、综合培养，确立质量至上管理理念

学生管理工作作为人才培养重要环节，育人是教育的第一使命，提升学生综合素质是学生工作终极目标。

学风建设是推进素质教育的客观要求，也是保证教育质量的重要前提。保障良好的学风要靠教师良好的师德师风，以高尚的人格魅力、孜孜不倦的职业精神感染、影响和熏陶学生。通过校内交流、校外培训提升班主任管理能力；要靠良好的校园秩序作为保障。

第二课堂是素质教育的有效方式，也是保证教育质量的重要辅助手段。学校要牢牢把握学生思想教育主阵地，通过升旗仪式、法治讲座、心理健康教育、技能节、义务劳动等大型活动，通过社团活动、运动会、才艺展示、读书、演讲等活动，丰富校园业余生活，培养学生积极健康的兴趣爱好，提升学生综合素质。通过组织志愿服务、假期社会实践、校外参观游学等活动，开拓学生视野，提升学生服务社会的能力。

3、与时俱进，转变观念，落实服务至上管理理念

一是要进行以创新教育为核心、思想政治教育为基础的全面成才教育。学生作为学校主体，不仅仅是被管理者，更是参与教育管理与服务具有创造力与实践力的群体。突出学生主体地位，尊重学生个性张扬与优化，注重教育的针对性与层次性，才能达到师生之间的良性互动，不断推动学生管理模式焕发新活力。

二是构建全面的服务平台。如：建立有效的沟通交流平台，通过师生谈心谈话，及时掌握学生群体的思想动态及日常生活、学习中遇到的问题；畅通学生求助渠道，及时解决学生遇到的困难、化解各种矛盾；搭建家校线上互动平台，保持家校日常联系，指导家长参与学生成长管理，形成家校联动育人合力。

三是立足新时代中国特色社会主义教育方针，践行全心全意为人民服务宗旨，为学生办实事、办好事。全面贯彻落实国家免学费和助学金相关政策，做到免学费和助学金应报尽报、应发尽发；积极购买校责险，保障学生人身安全；设立奖学金，帮扶家庭特困学生完成学业；组织学生参加暑期社会实践，让学生在劳动实践中感受企业文化，磨炼意志品质，提高适应社会能力；开展卫生健康常态化教育，保障学生生理、心理健康成长；为学生提供就业、创业培训，助力学生成人成才；建立评先评优激励机制，通过比、学、赶、帮、超，营造争先创优学习氛围。

三、结语

技工院校要克服面临的管理难现状，从过去依靠死板的制度与职权来管理的模式中解脱出来，在以学生为本理念指引下，健全管理制度，注重人性化管理，改进工作方法，提升管理水平，增强服务理念，通过动机激励、过程磨砺与精神鼓励来激发学生成才内在动力，使学生明辨是非、规范行为、调整自身学习和生活状态，这样，技工院校的学生管理工作定会得到有效促进。

参考文献：

[1]许静.浅谈当前技工学校思想政治工作的着力点[J].滁州职业技术学院学报，2011(2).

[2]娄琴铭.知识时代技工院校学生管理工作的挑战与对策[J]. 经营管理者,2016(34).

2