育苗先培土,育人先育己——小学特色家长学校"父母学堂"所行所得

育苗先培土 ,育人先育己——小学特色家长学校 "父母学堂 "所行所得

杨雪瑶

江苏省昆山市玉山镇同心小学

摘要：“父母学堂”主要是强调父母作为孩子成长过程中的重要引导，有着至关重要的作用与意义。基于此，需要更好地对父母进行有效地指导，使家长能够更好的避免在家庭教育过程中所存在的误区与不足，改变以往传统父母家庭教育模式，实现小学生个性发展需求。本文针对小学特色家长学校“父母学堂”所行所得进行深入性的分析与探究。

关键词：小学特色家长学校；父母学堂；所行所得

学校在开展“父母学堂”这一活动后，能够增加学校与家长之间的沟通与交流，从而对家长的相关需求更加了解与掌握，通过有效落实“父母学堂”活动，帮助父母对孩子进行更加正确的教育，为学生日后的学习与发展奠定良好的基础。

一、科学管理，筑牢基石

(一)完善组织，奠定基础

在创办“父母学堂”过程中，需要通过负责学校的家校工作的老师与学校家委会共同合作、配合完成。学校在这一阶段中，需要对课程进行详细的规划，要求专业的讲师参与活动，并将学校作为“父母学堂”的主要场地^[1]。班级家委会需要负责布置活动场地、组织家长进行签导并在此次活动中做好主持工作，活动后续阶段中进行学习心得的展示工作等一系列相关共工作。通过不断完善、创新“父母学堂”活动，使父母由被动的学习转化为主动。

(二)完善课程，确定基调

学校对“父母学堂”可每月组织进行一次集中学习，通过授课等多样化的方式使家长能够不断进步。针对父母学堂主要分为两种课程，分别为基础课程、提高课程，课程均为三年学制。基础课程是针对一年级到三年级学生的家长，每学期需要对学生家长集中进行四次授课^[2]。每学年共计8次授课，每次授课时间约为1小时左右，三年的课时通常在24左右。而作为提高课程，主要是针对四年级到六年级学生家长，需要不定期的进行集中学习，并要求每学期至少需要一次集中学习。另外，学校可按照小学成长的具体情况与关键词，通过采用问卷调查等读中方式对家长的实际需求等方面进行详细的了解与掌握，可对家长制定“父母学堂”三年基础课程，针对不同年级所创设的主要内容不同，可分为多个重点模块，包括《培养小学生注意力》、《如何与孩子进行有效沟通》等多样化的主题。通过讲座的方式对学生家长进行授课，可进行读书分享会、亲自体验活动等多种不同形式的学习，使家长的课程更加丰富，实现家长能够因材施教。

二、扎实教学，精准帮扶

（一）撰写心得，内化涵养

学校可对每一位学生家长分别发放一本《爸爸妈妈的课本》与《家长学习手册》，其作用主要是引导父母在具体听课过程中，通过相应的手册与课本做好笔记工作，以此在课后课余实践中，能够根据实际情况进行学习心得的书写，完成后上交给班主任^[3]。教师需要耐心、详细的批阅家长所上交的作业，并对作业进行反馈与评价，使教师与家长能够及时进行沟通与交流。在各个学期学习过程中，班主任需要通过精心筛选后，选择具有代表性的父母学习心得，将其制作为展板展示给全校是师生，使学生能够感受到父母在学习过程中的认真。另外，可通过QQ群、微信群等各种网络渠道、途径推送相应的心得，促进其他家长的学习。

3. 亲子活动(互评)，情感成长

学校每星期可组织开展一次亲自活动，例如主题为：相亲相爱一家人等不同亲子活动在

家长与孩子的配合与活动中，能够提升小学生的勇气与表演能力，使小学生在表演节目过程中不怕畏惧，提升自身的自信心与积极性^[4]。例如，教师可组织小学生与家长进行拔河比赛。或是在平安夜时，教师需与家委策划的方式组织进行运动、健康成长的趣味运动会。通过不同的亲自游戏，拉近学生与家长之间的举例，增进亲自关系。教师可在家长会中，组织各个家长父母对《崇文小学父母文化公约》，引导、鼓励父母在学生勉强能够充分掌握、加强好榜样作用。除此以外，定期采用《星级父母评价表》、《星级学生评价表》，通过亲子互评等多种方式评选最佳父母与最佳学生。在应用实践过程中，学生家长在各方面有了显著的改变，与以往相比，更加重视以身作则。通过对小学特色家长学校创办“父母课堂”，使学生能够学习父母所行所得，由家长做好相应的示范工作，让学生养成良好的学习习惯，促进学生的成长。

结束语：

综上所述，针对家校合作，需要通过特色家长学校创办“父母学堂”活动，做好育苗先培土，育人先育己的教育理念，而孩子作为主要受益人，能够不断提升学习能力与生活能力。

参考文献：

[1]王伟如.走进新时代,学做新家长——新时代家长参与学校教育的研究[J].新课程,2020(22):2-3.

[2]陈宝艳.创新家长学校办学模式助力家校共同成长[J].文渊,2020(5):251.

[3]林宇,赵丽.家长督学:突破办学高原现象的特色路径——以M县H小学为例[J].福建基础教育研究,2021(6):12-14.

[4]张晓梅.国学特色教育研究——以太原市迎泽区新西小学校为例[J].教育理论与实践,2021,41(26):54-56.