浅谈中职会计课程体系的创新研究

浅谈中职会计课程体系的创新研究

黄华燕

阳江市第一职业技术学校，广东 阳江 529500

摘要：随着信息化和数字化在教育领域全方位的渗透，我国教育工作受到了极大的影响，各类专业学科的教育面临巨大改革，特别是中职学校的会计专业，传统的财务会计领域工作模式正逐步被人工智能化取代，这一系列变化，对职业院校会计人才的培养提出新的要求和标准，原有会计课程体系已经不能满足社会教育的实际需求，改革势在必行，因此本文就互联网+背景下的中职学校会计专业课程的体系进行分析，探讨如何在互联网+背景下开展会计课程的改革。

关键词：互联网+；会计专业；课程； 改革

互联网+是近几年来，随着互联网和数字化技术发展而出现的一种新理念，其发展促进了我国各个行业的改革和创新。2018年，财政部发布了《会计改革与发展“十三五”规划纲要》，要求企业继续加强产财结合，促进管理会计的价值创造。2017年，财政部宣布取消实施20多年的会计资格证书考试。同年，四家国际会计师事务所相继引进智能财务机器人，一些小微企业，例如用友的好会计，易代账，好代账等信息化代理记账平台相继出现，传统金融业正在发生变革，会计这个行业也随之发生了巨大变革。基础性的会计核算工作将逐渐由信息化所取代。面对这一趋势，中职学校会计技能的教学急需由传统的财务核算技能训练转向财务信息化技能训练转变，这一转变对现存的教学理念和教学模式产生了巨大的冲击，如何提高学生会计职业能力，如何构建信息化背景下的会计教学模式势，是中职学校亟需面对和解决的难题。

1. 会计职业技能与岗位的转变

（一）会计核算等基础性工作逐步被智能化取代

从传统手工核算到计算机核算、再到现行的会计智能化核算，对会计资料处理的数量、分析能力和传输速率都有了很大的提高。在如此快速的会计智能化的发展下，公司的日常工作系统将与财务系统无缝连接，智能化核算下将自动接管数据传输、生成、验证和匹配的全过程，以及票据的收集、审核、录入、核算等，现有的会计信息软件实现了会计凭证在账簿中的自动登记和报表自动生成的智能处理。这大大降低了财务核算的人工成本，同时提高了工作效率，下图为会计核算流程转变过程。

（二）会计职能模块的转变

在互联网+的背景下，会计的基本职能正在悄然发生变化。传统的财务会计一般是事后会计，它记录和反映过去的经济业务。这种模式已经不能满足现代企业管理的需要。由于云计算技术的逐步应用，金融系统的云计算已经实现。许多企业建立财务数据共享中心，实现财务与业务的随时接轨。改变传统的交易模式，减少报销和报销流程，真正实现企业财务的深度集成。在智能共享平台的财务系统下，通过自动化实时系统完成大量增值审计、结账环节，财务人员需要提前做好管理控制、预算和设定流程，使财务人员摆脱重复性、单调的工作，在管理分析、成本控制、风险监控和识别等方面投入更多的时间和精力。

2. 中职学校会计课程体系存在的问题

（一）课程体系没摆脱学科教学模式的束缚，与时代发展脱离

通过相关调查数据显示，绝大多数学校的会计课程体系非常相似。在没有摆脱学科教学模式束缚的情况下，它们仍然受到知识的系统性、学科性和完整性的制约。各学科差异进入学校后，虽然各院校在人才培养计划的制定上会有一些调整，但大部分课程内容并没有做实质性的改变，现有的课程体系大多以会计岗位职业能力为导向，以班级证书一体化为主，或根据实际会计工作需要组织教学。虽然中等职业学校会计专业加大了实习实训教学的力度， 一些学校也加大了对外实习的力度，改善实践教学，但实践培训的内容主要是会计，其核心仍是培养能够熟练操作会计技能的人才。

（二）课程体系在设置上存在的问题

1、学科设置仍以应试教育为主，忽视对学生职业竞争力的培养，

虽然各职业学校每年组织学生参加省、市乃至全国各省市的会计技能竞赛，通过比赛促进教、学、改、建，然而，比赛内容仅局限于会计基本操作技能的学习，容易忽视学生其他能力的培养，学生会缺乏长期的专业竞争力，难以适应现阶段快速发展的经济环境。

2、课程之间部分内容交叉重复，实践类的课程过少。

会计理论课种类繁多，存在部分课程内容重复的现象。例如，会计入门课程“基础会计”和考证课程“基础会计实务”的前几章内容是相同的，都是学习基本经济业务的处理。税务会计课程中的纳税计算和申报内容与助理会计师考证教材《经济法》中的纳税计算和申报内容重复，会计部分内容在初级会计实务和中级会计实务中进行重复说明，财务管理过程中也有对企业财务会计教材的分析内容进行说明。课程之间的交叉重复浪费了教学资源，降低了学生的学习热情。此外，现有的实践课程仍以会计业务模拟、手工会计和会计电算化为主，旨在培养学生熟悉会计流程和基本会计业务操作。然而，在目前的形势下，企业正朝着产、财、税一体化的方向发展。需要具备综合财务管理能力，实现产融结合的会计人才。目前，大多数职业院校都没有开设这方面的实用课程。

3. 中职学校会计课程体系改革的思路

（一）中职学校会计专业课程体系的优化

改革课程体系，可采取“强基础、重实用性”的原则。“强基础”即是要加强基础性课程的教育，“重实用”即是核心专业课程的学习内容要实用，而且要根据实际培养学生的动手能力。参考教育部2020年职业院校会计专业教学标准的要求，对目前的会计课程进行适当整合，例如可以将现专业核心课程《企业财务分析》课程并入财务管理模块，通过整合成新的《企业财务管理》课程，把《企业财务分析》中内容与《企业财务管理》相同或者类似的章节内容进行删减。将《税务会计》《纳税实务》等相关税务课程整合成《现代税务核算》。在当今科技发展的背景下，会计人才要向管理型会计转变，必须增加管理会计课程的学习。现在和未来企业缺的不是核算型会计人员，而是管理型会计人员，那么我们的课程体系中就更要加强管理会计类课程的比重。

（二）课程体系模块按功能形式进行组合

模块式的课程结构，有利于职校以主干专业为龙头带动专业群的建设，可以按不同的专业要求，对教学模块进行组合或者拼装和调查，使职业院校培养的学生更贴近市场需求。传统的会计课程体系是围绕学科教学模式而设置的，分为基础课模块、专业课模块、实践技能模块，素质模块。新的会计课程体系可以按课程不同的功能要求进行分类，可以分为通用模块、专业技能模块、专业选修模块、职业素养模块。例如在智能化时代需要增加信息数据的学习内容，从而提升学生在以后工作中获取有效数据的能力，那么就要加强计算机应用这类课程的学习，这一类可以归纳进通用课程模块。又如在业财融合趋势下，会计人员需要学会与部门之间进行有效的沟通，那么在课程设置上就要适当增加通用模块的课程，以此培养学生的职业发展能力。

课程改革是一项周期长且具有前瞻性的系统工程，职业院校的专业调整和设置，归根到底是为了学生能够更好的发展。如何有效提高学生的综合职业能力和全面素质，如何让毕业学生更满足市场需求，一直都是职业院校在探索的难题，我们只有坚持以市场需求为导向，面对新的挑战，大胆摸索前行，面对新的问题，积极解决，如此，职业教育的发展才能走上健康、稳定的道路。

参考文献：

[1]刘嘉宏.企业财务管理中的业财融合问题探析[J].财经界，2018 （08）：182.

[2]牛耘.互联网+背景下高校会计教学改革探析[J].经贸实践，2021（23）：337.

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