核心素养视野下小学生语文阅读教学策略研究

核心素养视野下小学生语文阅读教学策略研究

杨自玉 李敏

四川省凉山州会东县会东县第一小学 615200

摘要：小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分，语文教材中的文学作品是学生学习语言的经典示范，是识字的有效途径，但基于小学生的语文核心素养，阅读教学还有许多亟需解决的问题。本文小学语文阅读教学现状出发，从阅读有效教学策略出发，积极探索提升阅读教学效果的方法与策略，对标阅读教学课程标准，科学制定教学目标；阅读教学课内外结合，不断丰富教学内容；教学中创设优美情境，激发学生浓厚阅读兴趣；通过家校之间共同努力，培养学生良好的阅读习惯。

关键词：小学语文；阅读教学；教学策略

小学语文教学中阅读教学占教学比例最大，学生通过运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验，但目前小学语文阅读教学却存在着种种不尽如意的地方，因此，要探寻提高阅读教学水平、提升阅读教学质量的有效途径，让学生在有效的教学中有兴趣学语文、有质量用语文，全面落实语文阅读教学任务目标。

1.对标课程标准，科学制定教学目标。

小学语文新课程标准关于阅读教学的要求，在小学阶段，能够用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能够联系上下文，理解课文含义，体会表达的效果，同时课外阅读量不低于150万字，养成读书看报的良好习惯，通过阅读量的积累有效提升学生语文学习的能力。因此，教师要严格按照小学语文新课程标准的要求，充分发挥自己作为课堂教学组织者和实施者的作用，结合所教班级学情实际情况，认真研究课本教材、深入分析教学内容，在此基础上制定出科学合理的教学目标。通过教学目标的制定，确保学生在阅读教学中能够学到更多更有用的知识，确保学生的表达能力、思维能力等实际应用能力得到有效提升，确保学生掌握正确的阅读方法、养成良好的阅读习惯，最终使学生在阅读的感染和熏陶中树立正确的价值观、人生观。

2.课堂内外结合，不断丰富教学内容

新课程标准下，教师应当以教材为基础开展语文阅读教学，但教材不是唯一的教学内容，阅读教学也不应该局限于教材内容，要以课堂教学为主阵地，同时开辟课外阅读的第二课堂，有计划、有目的的组织多种体裁的语文阅读教学活动，带领学生从课内走向课外，做到内外结合，不断丰富教学内容。课堂内外相结合，首先要做到立足课内，对教材特点、教学目标、教学中容易出现的问题等进行深入研究，深刻领会其精神实质，并不折不扣的落实在课堂教学中，帮助学生更好的理解和把握教材内容，让学生将教材中的课文理解透彻，打牢基础知识，在此基础上，引导学生放眼课外，向学生推荐相关的优秀课外读物，鼓励学生开展探索式阅读，使学生知识得到不同程度的迁移拓展，进而对教材内容做到“举一反三”，并使学生的联系和比较能力得到发展。通过课内课外阅读的有机结合，更加激发学生语文学习动机，更加深刻的理解课文内涵，既丰富了教学内容，又有利于培养学生良好阅读习惯。

3.创设优美情境，激发浓厚阅读兴趣。

语文课程标准中，将学生的阅读兴趣放在了首要位置，要让学生爱上阅读，感受到阅读带来的乐趣。因此阅读教学要从激发学生的阅读兴趣开展，要不断创新教学方式方法，根据教材内容特点，利用现代技术手段，创设轻松愉悦的阅读情境，陪养学生的阅读兴趣。对于童话故事类的课文，教师可以将课文内容以动画的形式呈现到学生的眼前，生动形象的画面和充满童真的配音、配乐，牢牢吸引着学生们的注意力，使他们很快进入课文的情境，从而使阅读教学起到事半功倍的效果。对于描绘祖国大好河山类的课文，教师可以搜集与课文相关的图片，并配以相应韵律的音乐，创造出与课文内容相符合的意境，在阅读中使学生仿佛身临其境，激发学生对祖国大好河山的向往之情。此外，在阅读教学中教师还可以用表演来营造活跃的课堂气氛，使每个学都积极主动地参与到语文阅读的学习中来，不仅能唤醒学生的主体意识，还能调动学生的多种感官共同参与，使他们有机会动脑想，动身演，动口讲，既激活了学生的语文思维，又丰富了他们对语言文字的深切感受，从而激发学生的阅读兴趣。

4.家校协同努力，培养良好阅读习惯。

良好的阅读习惯有助于学生形成良好的语文能力，因此需要学校与家庭共同努力，激发学生阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯，使学生真正爱上阅读。教师要引导学生在班级内部营造良好的阅读氛围，如开展课前一刻钟的阅读，每天早上到校之后，利用上课前的十几分钟开展阅读，使学生在阅读中开始美好的一天；又如在班级内设立读书角，收纳各种类型的图书，使班内学生随时随地都能阅读自己喜欢的图书，同时教师指导学生与全班同学分享自己读过的故事，通过多种形式活动的开展，营造出人人爱阅读、人人会阅读的班级文化。学校要定期组织开展读书月、主题征文、主题手抄报等读书活动，鼓励学生积极参与其中，使学生充分认识到阅读的重要性，培养学生“爱读书、读好书”的良好阅读习惯。家庭要与学校做好阅读的有效衔接，家长要充分认识课后阅读的重要意义，及时督促检查老师布置的阅读作业，通过微信群、钉钉群等向老师展示学生阅读成果，要树立亲子阅读的理念，每天晚上抽出半个小时，自觉与孩子开展亲子阅读，为孩子阅读营造良好的家庭氛围，利于良好阅读习惯的养成。

5.结束语。

一线教师在教学中应当不断提升阅读教学的实效性，提升学生的阅读技巧，发展学生的阅读能力，使学生在语文阅读学习中，更好的了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力。

参考文献

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