强化小学语文阅读，提升小学生语文阅读能力

强化小学语文阅读，提升小学生语文阅读能力

李晓容

重庆奉节县永乐镇江南小学 404600

摘要：阅读是小学语文教学的主旋律。因此，充分、积极地阅读应该是小学生的头等大事。在小学语文教学中，教师要善于营造良好的阅读环境和氛围，使小学生能够积极主动地阅读，使小学生在阅读过程中真正独立思考，使阅读过程充满小学生的主动性，从而真正提高小学生的语文阅读能力。

关键词：小学语文；阅读；能力提升

引言：

对于语文学习来说，阅读能力的提高是语文素养进步的重要体现。在小学语文教学中，应充分重视小学生语文阅读能力的提高和建设，使小学生能够改进阅读学习方法，更好地为小学生的语文阅读过程提供有益的帮助。因此，在小学语文教学中，应该真正重视阅读和阅读策略，使小学生更好地实现阅读过程的科学性和有效性。同时，教师也应自觉调整和改进教学方法，使小学生在科学的教学方法和教学策略的指导下进行阅读学习，以体现教学方法对教学效果的指导作用，不断实现和超越小学生语文阅读教学目标。

一、小学语文阅读教学的现状

（一）忽视兴趣的培养

在传统的小学语文教学中，小学语文教师视学生的成绩为一切。在广泛使用“填鸭式教学法”的学习过程中，教师忽视了学生的主体地位，导致课堂内容单调，课堂形式单一，学生成为“学习机器”。在传统的语文阅读教学过程中，教师通常让学生阅读一次教材，开始教学内容。学生处于被动阅读状态，在日常汉语学习中，许多学生逐渐失去了对汉语阅读的兴趣。

（二）不重视阅读习惯的培养

如果你想把工作做好，你需要投入更多的时间来养成好习惯。在语文阅读学习中，良好的习惯也是极其重要的一部分。在传统的语文阅读课上，教师在教学后只给学生留下无尽的练习和作业，很少给学生分配阅读任务。这会导致学生在学习课文后失去阅读的方式。这种形式不利于学生养成良好的阅读习惯，限制了学生应该开阔的视野。

（三）语文教材内容比较滞后

纵观教育现状，不难发现语文阅读课堂往往与教师的课本密不可分。传统的汉语课堂使用旧课本。教材内容不符合时代要求。它通常是枯燥和僵化的内容，单一的形式缺乏兴趣和交互性。这种陈旧的教材反映了落后的教学观念。当教师使用它们进行教学时，会影响学生的学习兴趣，大大降低教学效果。

二、如何强化阅读提高小学生阅读能力

（一）创设情景教学，提高小学生阅读理解能力

学生的思维相对简单幼稚，难以理解文本所表达的具体含义，这是小学生阅读能力低下的主要原因。小学学生受年龄影响很大的原因是年龄是无法改变的。只有降低阅读内容理解的难度，让小学生顺利理解阅读内容，提高他们的理解能力，才能提高小学生的阅读能力。因此，教师在进行教学时，其教学方法是非常重要的。他们需要采取针对小学生思想幼稚、理解能力低的教学方法。

（二）鼓励小学生观察事物，结合实际生活强化阅读记忆能力

小学生天性活泼，玩的心大于一切。对于阅读教学中的教学内容，更多的小学生“回头而忘”。小学生对阅读内容本身的理解不够深入。在游戏心的影响下，教学难度大大增加。因此，教师在完成教学内容时，必须对阅读内容采取强化措施，尽量避免学生对教学内容的快速遗忘，并将阅读教学中的知识深深地铭刻在脑海中，使其不易忘记。

（三）分段阅读，提升小学生阅读速度

在小学生中，大部分小学生的阅读速度并不理想，有的甚至逐字“跳”，这不仅严重影响了阅读理解的质量，而且对教学效率也有很大影响。然而，这种情况是由于学生缺乏阅读经验造成的。这是不可避免的，他们只能使用有针对性的教学方法来提高阅读速度。因此，一些教师在如何提高小学生的阅读速度方面做出了很大的努力。

（四）提高课程吸引力，激发学习兴趣。教师可以通过创造环境或运用现实生活中的教学方法，教学生注意文学作品中的情感，也可以将文章中的文字、内容和图像呈现为具体的图像，以建立有丰富经验的教学过程，引导学生因为好奇而开发探索性阅读，因为文章中他们喜欢某个问题，而且他们想快速找到答案。

三、结束语

综上所述，身为教育工作者的我们要明白小学生语文阅读能力的进步和发展不是一蹴而就的。在这一漫长的过程中，教师应耐心地通过自身教学实力的提高来丰富和创新教学形式和内容，为学生创造一个完美的阅读环境。此外，小学语文阅读教学关系到学生阅读学习质量和阅读学习水平的提高，小学语文学习是学生终身语文学习的基础阶段。因此，教师应特别重视教学方法的科学运用和阅读策略的学习，为提高学生的阅读能力打下坚实的基础。

参考文献：

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