小学体育快乐课堂的构建研究

小学体育快乐课堂的构建研究

高源

重庆市万州区新田中心小学

摘要：在新课改的影响下，学生综合素质的培养已成为小学教育阶段所面临的主要要求，其中对学生身心素质的锻炼必不可少。因此，小学体育学科的重要性开始得到更多的重视，广大小学体育教师普遍在思考如何更加有效地开展小学体育教学。为了让学生充分参与，在积极向上的氛围中获得身心的充分锻炼，教师应该根据小学生的特点打造快乐课堂，并以此为基础逐步将体育运动的意识与习惯扩展到学生的生活中。以下将从组织丰富体育游戏，满足学生个性需要和培养终身体育意识三个主要策略展开相关分析。

关键词：小学体育；快乐课堂；快乐课堂构建

时代在发展，教育事业在不断进步，社会对于人才的要求在持续提升。在这样的情况下，只有推动学生实现全面成长，才能帮助学生做好迎接未来挑战的准备，让他们成为国家、社会和人民需要的栋梁之才。小学是为学生打基础的重要时期，应该在这一阶段就着力提升教育效果，促进学生的身心健康发展。小学体育教师应该对此有清楚的认识，创新教学思想和教学方法，让体育学科发挥出应有的价值，锻炼学生的身心。这时，构建体育快乐课堂就成为一条非常有效的途径，能够因学生的充分参与让教学效率和效果都有显著的提升。

一、组织丰富体育游戏

在构建快乐课堂的具体策略中，体育游戏有着特殊的优势。绝大部分小学生最喜欢的活动就是游戏。只要体育游戏能够引发学生的兴趣，他们在体育课上就会变得更加积极主动，能够不被一些难度不大的困难所吓倒，反而作为获得更大游戏快乐的必经之路，使得教师有机会更好地锻炼学生的身心素质。在组织体育游戏时，教师要注意全面考虑体育课的教学目标、内容及学生的能力、兴趣等，必要时应与学生提前商讨，以保证能够吸引到学生的注意力，又不会掩盖体育游戏本身的教育价值。

例如，在练习如长跑等田径项目期间，教师可以组织学生开展“抢军旗”的游戏。将学生分为不同的小组，各个小组分别占据一条跑道。教师说开始时，各小组的第一名同学开始跑，跑的过程中要穿过障碍物，到达设置的终点后返回，第二名同学再出发。教师利用空隙时间和配合的同学一起更换代表障碍物的道具设施，也就是说每一名同学需要越过的障碍物以及所运用的运动技巧都有一定的不同。哪组的最后一名同学最先越过障碍拿到红旗就获得了胜利。游戏既与田径有关，又充满趣味，还能增强学生的自我认识与分工协作能力。

二、满足学生个性需要

小学体育快乐课堂构建的第二个有效策略是满足学生的个性需要。总得来看，小学生普遍活泼好动，喜欢参与体育运动，身上似乎有用不完的精力。但是，有的学生比较内向或身体素质较差，有的则更加外向且身体素质较好，这两类学生在小学体育课堂上的表现和需求显然有所不同。满足学生个性需要，能够让学生感受到更多的快乐，也能帮助学生更好地弥补自身缺点，发展自身特长，使得学生建立起参与体育运动的信心。在对学生的学习表现加以评价时，教师也要如此，从个性需要的角度科学合理地肯定学生的成长。

例如，对于性格比较内向的学生，应该将他们组织在一次，经常开展小组对抗类的体育活动。可以是简单的比赛，也可以是某种游戏类的对抗。教师要参与到小组中去，用自己的言行启发和调动他们，鼓励他们发言，互相讨论，共同研究在游戏或比赛中获胜的方法，让他们能够为自己和其他同学的表现而欢呼雀跃，放松他们的身心。游戏或对抗的形式则要根据这部分学生的学习需要加以确定，以保证教育效果。又如，对于运动素养较强的学生，则可以在他们的能力范围内组织模拟正式比赛的各种竞赛，发展他们的特长。

三、培养终身体育意识

培养学生的终身体育意识能够从根源上促进小学体育快乐课堂的构建。学生在该领域的成长，意味着他们对于体育学科和体育运动有了更加深刻的认识，已经可以自主地从体育活动中挖掘并体会乐趣，而且在小学体育课堂之外，也能积极开展适合他们的体育运动。所以，教师要注意向学生渗透终身体育意识，要从理论上的理性认识和感官上的感性认识同时入手，带给学生全面深入的学习体验，彻底扭转学生认为体育就是跑跑跳跳，出一出汗，不怕劳累那么简单的事情。

例如，在学习田径或各种项目前，教师应该抽出时间在教室里教学，使用信息技术等手段为学生介绍这些体育项目的特点，通过视频让学生感受运动员在项目中表现出的力与美，使得学生能够快速从理性与感性两个角度建立起对项目的大致认识。在此后的教学中，如有必要仍然可以通过平板电脑等方式进行教学，比如视频展示某些球类运动技巧的分解动作，告诉学生掌握这些技巧不仅有利于获胜，还能提高身体柔韧性，避免受伤，今后能以更好的状态持续参与此类运动。通过长期的潜移默化，让运动和思考运动成为学生的习惯。

总之，在当前的小学体育课堂中，建设高效且快乐的课堂有着非常重要的作用和意义，不仅可以提高学生的学习积极性，还可以从根本上增强课堂教学的效果。因此，大家对此要有清楚地认识，积极创新教学方法，提高体育课堂对学生的吸引力。

参考文献：

[1]翟玉雷. 构建小学体育快乐课堂的教学策略探讨[J]. 新课程教学：电子版, 2019(17):1.

[2]潘晶晶. 构建小学体育快乐课堂的探索与实践[J]. 小学生(下旬刊), 2019(2).