“双减”背景下如何有效提升学生的美术基础素养

“双减”背景下如何有效提升学生的美术基础素养

严彦

晋江市陈埭镇横坂小学 福建泉州 362200

摘要：小学基础教育事业的有效性十分关键，尤其是在当前时期，为了进一步提升小学美术教学质量、解决小学生学习负担重的情况，在实际的小学美术课堂当中便提出了施行“双减”的教学方针展开教学活动。因此，本文探讨了“双减”背景下如何有效提升学生的美术基础素养。

关键词：小学美术；“双减”；策略

目前，小学美术教学课堂中实行“双减”政策有着十分重要的意义。教师要合理地针对于学生的学习情况和实际的教学内容，设计出适合学生学习的教学模式，以便于引导学生在轻松、和谐的氛围当中展开学习活动，在归还学生课堂主体性的同时能够进一步加强学生的美术知识水平。

一、双减背景下的小学美术减负增效意义

（一）促进学生个性化发展

在双减背景下，小学美术减负增效，为学生提供更多时间学习与精力，有效促进教师为学生构建高效课堂，教师为提高课堂教学质量，促使教师不断探索新的教学模式，培养学生个性化发展，提升学生对美术的兴趣，同时培养学生的审美能力，提高学生的美育要求，促进学生全面发展。

（二）突出学生主体地位

在双减背景下，小学美术减负增效，突出了以人为核心的人才发展理念，美术教学需要改变传统的教学模式，在教学中突出学生的主体地位，引导学生培养审美能力，同时在美术教学中渗透文化教育，使学生道德水平提高，促进学生全面发展。

二、小学美术教学中培养学生基础素养的策略

（一）培养图像识读素养

图像识读素养指的是学生对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观察、识别和解读能力。随着社会的不断发展，当前人类的文化传播方式已有了革命性的变革，摄影、摄像、电影、电视等现代媒介技术的出现，使得图文信息在我们日常生活中随处可见，改变了我们的阅读方式、阅读性质和阅读心理，图文信息的识读成为了新时代必不可少的一项能力。因此，培养小学生的图像识读素养是当今新课改下小学美术课堂教学的重要任务，小学生只有具备了图像识读素养，才能够从各种图像中获得有用的信息，丰富自己的精神世界，满足生活的需求。结合小学生的年龄特点和美术学科的特点，教师在培养学生的图像识读素养时，可以充分利用有图读物，借助有图读物培养学生深度解读图像的能力，告诉学生观察图像的方法，使其懂得欣赏图像中的色彩、造型、空间特征等，引起学生的审美共鸣，激发学生的学习兴趣。

（二）培养美术表现素养

美术表现素养是指学生运用传统与现代的媒体、技术和美术语言，通过构思与反思，创作具有思想和文化内涵的美术作品，或用来表达自己的各种想法与情感。学生学习美术不仅要掌握基本的美术知识，懂得欣赏美，还要学会利用美术的形式来表达自己的想法和情感，这样能够丰富学生的表达方式。为了培养学生的美术表现素养，教师可以借助多媒体向学生展示更多形式的美术作品，教给学生多样的美术表现形式，丰富他们的创造思维，并通过教学环节引导学生通过观察和学习美术作品进行自主创作。

比如，以服装设计为主题教学时，为了让学生充分认识生活中的花布和服装，了解服装设计的一些简单知识，教师可以利用多媒体首先向学生展示不同花布的图片，让学生仔细观察花布中的图案和色彩，认识花布上的颜色、图案以及有趣的装饰方法。然后利用三维立体动画的形式向学生展示一些服装大师的作品，并为学生介绍这些大师，让学生从各个角度进行观察，找到自己最喜欢的服装，并说出理由，培养他们对花布和服装的欣赏能力。然后发给学生布娃娃、花布、彩笔、剪刀等素材，让学生分组开始进行创作，引导学生给布娃娃做一套漂亮的服装，做出学生自己心中觉得好看的衣服，最后再全班进行展示。通过这节课，不仅能培养学生对生活美的情感体验，还能培养他们的想象力和创造力，让他们用新的形式表达心中对美的理解，提升他们的美术表现素养。

（三）提升审美判断素养

审美判断素养指的是学生根据形式美的原理，感知、分析、比较、诠释美术作品中所隐含各种美的因素，分析和辨别生活中的视觉文化现象，进而做出自己的看法与判断。当前，大多数小学生的审美判断素养有待提升，只能浅显地观察美术作品，单纯地觉得很美、很漂亮，感受不到作品中的情感和内涵，跟作者产生不了共鸣。所以，为了提升学生的审美判断素养，教师在进行小学美术教学时，要增加鉴赏课程，引导学生深入欣赏美术作品，教给学生欣赏美术作品的方法。在开设鉴赏课程时，教师要选取含有较高艺术价值的作品或者具有强烈美感的图片、实物，让学生进行欣赏。让学生在小学阶段就接触名师，学会通过作品与大师对话，拓宽他们的眼界，提升学生对美的视觉体验和选择的敏感度。

（四）培养创意实践素养

创意实践素养指的是学生运用联想、想象和变通的方式进行构想，生成有创意的想法，并利用传统和现代的材料、工具与方法进行创造和实践。创意实践素养的培养需要充分发挥学生的主体作用，通过实践来锻炼学生的创造能力。因此，教师可以结合美术教材的教学内容，通过增加课堂动手环节，提高学生的课堂参与度，提高他们的主观能动性，让学生们积极地参与到小学美术课堂教学中，在动手环节充分发挥自己的创造力，不断创新，利用学习到的美术知识创作出自己的作品，这样能够很好地锻炼小学生的动手能力，促进他们智力的发展。

（五）培养文化理解素养

文化理解素养是指从文化角度来分析、诠释和理解不同国家、民族的文化艺术特点，学会尊重并理解不同国家和民族的文化内涵与含义。互联网的出现使得全球文化的传递越来越方便，越来越迅速，小学生能够接触到的文化越来越多，面对着各种不同的文化，需要他们掌握一定的文化理解能力，去感悟不同文化中的魅力。在美术教学中，学生会学习众多的美术知识，欣赏丰富的美术作品，这些作品除了能够向人们传递美、作者的情感，还能传递当时的文化。因此，教师在进行美术教学时，要深挖美术作品中的文化内涵，引导学生感受其中包含的优秀文化，从而培养学生的文化理解素养。

结语：在小学美术教育中培养学生的基本素养是非常重要的。教师要结合现代化教学模式的发展情况不断探索美术教学的方式和方法，推动美术课程的改革，从根本上落实素质教育的相关要求。

参考文献

【1】陈洪娜.核心素养下小学美术创新课堂的创建[J].学周刊,2020(26):2.

【2】邵凌月.探讨小学美术教学中学生综合素养的培养[J].参花,2021(3):2.