小学美术教学中合作学习的应用研究

小学美术教学中合作学习的应用研究

杨艳

四川省广元市利州区莲花初级中学 628017

摘要：在我国新课改不断深入的背景下，教学方式和教学手段也不断得到了创新，在小学美术学科教学中应用合作学习的教学模式使小学美术课堂充满了创新性特点。本文就小学美术教学中合作学习的应用展开了研究，具体阐述了当前小学美术教学中现存的问题以及小学美术合作学习的有效实施策略。

关键词：小学美术；合作学习；应用策略

引言：在小学美术课程教学中应用合作学习开展教学活动，能够在发展学生综合素质的同时提高美术教学的教学质量，使学生能够有效提高学习效率。通过合作学习模式，培养小学生建立团队意识，发展沟通能力和协同能力，是提高小学生思想水平的重要方式。

1. 当前小学美术教学的现存问题

1. 教学重点偏移。

受传统教学理念的影响，大部分教师在教学过程中应用的教学手段具有单一、枯燥的特点，在教学方式上缺乏创新性，对于教学活动的开展仅仅将教学重点放在学生是否能够掌握更多的知识，对于学生最终对知识的掌握程度、应用能力等都不够重视，对于学生的综合能力水平的发展也不够重视，因此美术课在我国教育领域往往不受重视，教师在美术教学过程中只是单一的讲述一些基础绘画技巧，对于一些名师名作的拓展不够重视，最终导致美术课程的教学效率大大降低。

2. 忽视学生主体地位。

在大多数美术课堂教学活动中，教师往往错误地将自身摆在了教学的主体位置，不仅希望自身能够成为课堂的主导人物，甚至希望课堂教学的发展能够以教师自身为中心进行，这就是教师在教学过程中忽视学生主体地位的体现。在教学中，教师应时刻将学生放在主体地位，并且要以学生的学习需求为主开展教学活动，否则，学生难以在教学过程中得到主动学习意识的培养，主观能动性也难以得到发展，学习积极性难以提高，久而久之就会产生厌学情绪，对于一些美术学科的相关技巧和知识也难以得到掌握^[1]。

2. 学生学习兴趣不足。

一些美术教师在教学过程中会通过一些固定的模式教授学生美术知识，甚至在长时间的教学过程中总结了一套教学模板，长期下来，学生的想象力和创造力就会被教师的教学模板束缚起来，美术学科的教学活动就会显现出死板、枯燥的特点，对于发展学生思维能力、塑造健全人格起到了反作用，学生也难以在教学过程中提起学习兴趣，同时，学生的绘画知识、绘画技能也难以提高。

二、小学美术合作学习的有效实施策略

（一）建立合作小组，引导学生参与合作。

教师在美术课堂教学过程中，可以为学生分小组开展教学活动，通过建立合作小组，引导学生参与教学活动，通过让学生们进行合作学习，学生们在合作学习的时候，他们就会互相交流探讨，互相帮助，各抒己见，主观能动性就会极大地发挥出来，这对于他们终身学习也会打下良好的基础，形成好的互动学习习惯，从而提高了学习效率和学习质量，从而使学生们在能力发展，人格塑造都能够在互相交流的过程中得到补充。例如，在人教版小学美术四年级上册《我是汽车设计师》的教学过程中可以先让学分组讨论，对教学目标进行设计，研究在实现设计的过程中都需要用到哪些材料。教师可以引导学生充分发挥想象力进行充满科技感的新型汽车的设计与图样绘制，然后通过小组成员之间分工、互助，完成队新型汽车模型的制作。在这一过程中，学生被分为了若干学习小组，在教师的引导下通过合作完成了对模型的制作，在不仅提升了自身的动手能力，也在与同学合作的过程中获得了合作意识。

2. 建立合作情境，激发学生合作积极性。

教师在教学过程中建立教学情境，能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。在小学美术教学过程中，教师可以建立合作情境，使学生在情境中激发自身的合作积极心，提高合作意识^[2]。例如，在《有创意的书》的教学过程中，教师可以为学生创设一个合作情境，假设敏敏、小静和安安三个人是好朋友，其中小静即将要过生日了，于是安安和敏敏决定亲手制作一本手工书送给小静。这时可以让学生带入安安和敏敏的角色，参与到手工书的制作过程中，使学生在制作过程中产生一定的责任感，并且在合作制作的过程中能够激发学生的创造性，挖掘学生的想象力拓展学生的思维，使学生能够积极主动地参与合作。

3. 开展实践教学，培养学生合作能力。

教师在教学过程中可以开展实践教学活动，借此充分发展学生的合作能力。合作学习不仅能够使学生进一步提高自身主观能动性、发展自身合作意识，同时能够配合实践活动提高自身合作能力。例如，在《彩墨世界》的教学活动中，教师可以结合我国优秀传统文化的讲解，加深学生对传统艺术的认知，使学生在教师的知道下增强对经典作品的创作背景、创作思想等内容的拓展。同时教师也可以开展实践活动，带领学生到户外采风，通过彩墨画接力创作的方式，加深学生的团体意识，增强学生的合作能力。

结束语：综上所述，在小学美术课堂教学中应用合作学习教学模式，能够有效培养学生自主学习意识，提高学生动手能力，充分挖掘学生的合作精神和实践能力，使学生的团队意识和协同发展能力得到有效提升，同时也能够提高学生的综合素质水平，为学生的思想价值观念发展与提升打下良好基础。

参考文献：

[1]朱晓磊．小学美术课堂教学中存在的问题及对策探究[J].黑龙江科学，2018(04):77-78．

[2]况琪，刘婉珺.合作学习在小学美术教学中的实践与研究[J].农家参谋，2019(1):5.