演示法在小学美术教学中的对策研究

演示法在小学美术教学中的对策研究

郝园

邢台市逸夫小学西校区 河北省邢台市 054001

摘 要：随着教学改革的不断深化，我国教学领域发生了翻天覆地的变化。其中，越来越多新颖、先进的教学方法应运而生，为我国教学事业的发展带来了全新的契机。以往的小学美术教学方法有些单一，已经难以迎合新时期的要求，为了更好地提高教学质量和效率，广大教师积极革新教学理念和思路，尝试将演示法运用于小学美术教学之中。基于此，以下就将小学美术教学作为载体，着重分析演示法的优势及运用对策，希望提供有利参考。

关键词：教学改革；演示法；小学美术教学

演示法，顾名思义，通过展示各种实物、教具，进行示范性实验，或是通过现代化教学手段，使学生获取知识的一种教学方法。在过去，一些教师传统理念根深蒂固， 将重心放在了文化课教学上，在一定程度上忽视了美术教学，常常是以灌输的形式实施教学，亦或是让学生自由支配课堂时间。显然，这与素质教育的要求是相悖的^[1]。作为新时期的教学工作者，应当与时俱进，充分重视美术教学，并且全面发挥演示法的功效，为学生构建更加优质的学习环境，让学生从中习得丰富知识、掌握大量技能，为今后学习和成长发展夯实基础。那么，在实际教学中，从哪些方面入手，实现演示法的有效运用呢？具体如下。

一、演示法的优势

和传统的教学方法相比，演示法有着更为鲜明的优势。以下主要从易于操作、设备要求低这两个方面进行阐述。首先，易于操作。可以说，演示法是教师本位，因此教师十分熟悉，很容易操作，教师能够精准地把握课堂讲授的内容，明确学生应当理解和掌握的知识点。另外，也能够较好地控制教学进度，通过演示带领学生吸收课堂知识，掌握知识的形成过程，并有一个深刻的记忆。其次，设备要求低。不同于传统教学，演示法对教学设备的要求相对较低。也正是因为此，许多教师选择采用演示法进行教学。在演示教学中，不需要华丽、高端的教学设备，只要有实物、教具或者一台多媒体设备即可，再配上相应的文字或者语言讲解，就可以收获满意的教学效果^[2]。

二、演示法在小学美术教学中的运用对策

（一）利用肢体动作，实施演示教学

小学美术教材中包含了丰富多样的内容，其中涉及到不少人物刻画相关的知识，但人的动作并非一成不变，一些学生难以真正理解、把握，这无疑加大了教师的教学难度。这个时候，教师就可以随意邀请一位学生上讲台前，利用肢体来模仿人物的动作。在此基础上，教师自己进行补充、演示，这样既能够促进学生对人物动作的理解，还可以激活美术课堂的氛围，使学生完全融入美术课堂当中。例如：在教学《干干家务活》这一课的时候，本节课的核心知识就是刻画、塑造人物劳动时的动态线条。为了更好地帮助学生掌握核心知识，学会刻画、塑造人物劳动时的动态线条，教师就将舞台交给学生，让学生演示劳动过程中的动作，更好地突破人物创作中的难点。首先，教师从学生熟悉的生活元素入手，设计引导性的问题：“同学们，你们有没有帮爸爸妈妈做过家务呀？都做过什么呢？”上述问题对学生而言是不陌生的，他们能够快速回答，如有的在说：“我经常扫地！”有的在说：“我会擦桌子！”还有的在说：“我会洗碗”……当学生回答完毕后，教师继续引导：“看来大家都很懂事呢！这些都是比较常见的家务活，哪位同学来给大家演示一下？”随机挑选几位学生上讲台前演示，同时引导座位上的学生认真观察。当学生演示完毕后，教师进行动作示范，并且配上讲解：“在扫地的时候，略微弯腰，一只手拿住扫帚上端，目视地面，双腿微微分开，有节奏地清扫垃圾。大家看，老师的动作怎么样？”学生异口同声：“很标准”、“很不错”。通过这样的演示，让教学更加生动、灵活，使学生能够根据实际动作来进行人物刻画，创作出更加优秀的作品^[3]。

（二）借助信息技术，实施演示教学

信息化时代背景下，信息技术被广泛应用到教育教学之中，并逐步成为了不可或缺的一部分。其中，以多媒体为代表的信息化教学凭借自身的优势获得了广大教师的青睐。和传统教学手段不同的是，它可以清晰、直观地呈现知识，在短时间内集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的带动下积极参与学习，获得更加理想的效果。基于演示法的小学美术教学，教师就可以将已有资源利用起来，借助多媒体技术进行生动演示，提高学生的学习激情。例如：在教学《美丽的花园》这一课的时候，教师借助多媒体的演示功能，为学生摆放相关素材，如蓝天、白云、太阳、花草、小动物等，呈现出一个美丽的花园。接着，让学生自主规划、组合，从形状、比例等方面加以点评。教师将在黑板上绘制自己组合的画面，让学生认真观察绘画手法，感受构图思路、比例等，提高绘画能力，让作品更具感染力。在观看过程中，学生眼前不断出现新鲜的元素，一只跳跃的小兔子、一朵绽放的小花……学生全神贯注，注意力高度集中。这样的美术课堂，不论是氛围还是效果，都是令人欣慰的

^[4]。

（三）精心准备实物，实施演示教学

在以往的小学美术教学中，存在着一个极为普遍的现象，即部分教师长时间依靠一支笔、一本书进出课堂，一味地灌输理论知识，原本趣味、新奇的元素变得单调、乏味。显然，这样的教学很难激发学生的兴趣，还会加重学生的疲劳感，学生课堂上无精打采、昏昏欲睡，最终的效果自然大打折扣。针对这种情况，教师就可以结合具体教学的内容，提前给学生准备相关的实物，并在课堂上演示，为美术课堂注入新鲜的元素，助推教学的顺利实施^[5]。例如：在教学《拼拼贴贴》这一课的时候，在以往，教师通常会让学生自主准备相关的材料，如卡纸、皱纹纸等，为后续教学做好铺垫。为了取得更好的教学效果，教师一改以往的方式，课前准备了大量的材料，并且将其放在麻袋里，带入教室。在课堂上，教师将麻袋拿出来，并一一展示麻袋中的物品，学生看到后非常兴奋。麻袋里有各种各样的材料，有绑东西用的麻绳，有花生壳，有树下的碎木枝……教师一边介绍，一边示范怎样发挥这些看似无用的材料，设计、创作出一幅精美的拼贴画。学生跃跃欲试，纷纷走上讲台，用这些看似不起眼的材料进行拼贴画的创作。这样一来，不仅培养了学生善于观察大自然、废物利用的意识，还发挥了学生的想象力和创造力，使学生创作出一幅幅生动的画作，效果极其显著。

结束语：

总而言之，演示法是新时期较为推崇的一种教学方法，将其运用到小学美术教学中，能够提高学生的学习兴趣和积极性，使学生以更加积极的状态参与美术学习和鉴赏，从而获得更加真实的体验。因此，新时期的教师要充分认识到演示法的价值和优势，并且积极寻找演示法和小学美术教学之间的契合点，通过行之有效的方法加以融合。具体来说，可以从利用肢体动作，实施演示教学；借助信息技术，实施演示教学；精心准备实物，实施演示教学三个方面入手，迅速吸引学生的注意力，让学生以最佳的状态投入美术学习，为高质量学习开一个好头。

参考文献：

[1]刘美兰. 刍议演示教学法在小学美术教学课堂中的应用[J]. 新教育时代电子杂志（学生版）, 2018,(028):136.

[2]王春燕. 示范教学法在小学美术课堂教学中的作用[J]. 新课程(中), 2018, 000(011):97.

[3]陈淑勤. 示范教学法在小学美术课堂教学中的运用[J]. 中学生作文指导, 2021(35):117.

[4]黄春梅. 小学美术教学中渗透德育教育的对策分析[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2019,(008):71-71.

[5]黄晓微. 多元化教学法在小学美术教学中的应用探究[J]. 文理导航：教育研究与实践, 2018(8):181.