越南学生学习汉语趋向补语“起来”之偏误类型

越南学生学习汉语趋向补语“起来”之偏误类型

阮玉千金

（ NGUYEN NGOC THIEN KIM）

THU DAU MOT UNIVERSITY, VIETNAM     75100

摘要：汉语趋向补语“起来”不仅使用频率高而且语义复杂，词汇与语法意义都很丰富。目前，母语为越南语的学习者很多，却没有很多研究涉及到越南学生学习趋向补语“起来”的偏误。鉴于此，本文将指出越南学生学习趋向补语“起来”的一些偏误类型，希望能给教师与学生提供一份参考资料。

关键词：越南学生 起来 偏误类型

1、趋向补语“起来”的调查介绍

我们对2020年越南胡志明市国家大学所属人文社科大学中文系的15名大四班当调查对象进行调查。调查问卷内容如下：

一 把下列句子翻译成汉语

1.Tan học rồi, thu xếp đồ đạc thôi (下课了，快把东西收起来吧) ; 2. Vừa vào lớp học, mọi người đều ngước đầu lên nhìn anh ấy(一进教室，大家都抬起头来看他); 3.Vừa nghe loại nhạc này là anh ấy lại nhảy múa lên(一听这种音乐，他就跳起舞来); 4.Vừa nghe lời của Hiệu trưởng thì mọi người đều vỗ tay lên(一听完校长的话大家就鼓起掌来); 5. Đến tết Trung Thu, tôi càng nhớ bố mẹ hơn (到中秋节，我更加想我父母); 6.Tôi nhớ ra ngày mai là sinh nhật của anh ấy(我想起来明天是他生日); 7.Cô ấy khóc đến nỗi mắt sưng lên hết rồi(她哭到眼睛都肿起来了); 8.Chiếc áo này nhìn thì đẹp nhưng mặc vào thì không thoải mái(这件衣服看起来漂亮，但是穿起来不舒服); 9. Nói thì dễ làm thì khó (说起来容易，做起来难); 10. Khách sắp đến rồi, hãy cắm những bông hoa này vào đi (客人快到了，把这些花插起来吧).

二 用“起来”、“下来” 、“下去”填空

1. 那辆出租汽车在大门口停 了;2. 冬天到了，经常刮风，她用纸条把窗户封 ;3. 把新买的被褥在床上铺 ;4. 做早操对身体很好，我一直坚持 了;5.从那天起，我和他就熟悉 ;6.我把那项来得不是时候的任务答应了 ;7.我们虽然只见过几次面，但我记得 她的名字;8.他是我生活的支柱，没有他我怎么活 呢？;9.我一定要在选定的路上坚持走 一定要圆自己的美梦;10.这是很重要的东西，我得把它藏 。

该调查的第一题是翻译题（10句，要求学生尽量使用复合趋向补语来翻译），第二题是填空题（10句，要求学生填写复合趋向补语，题目不止涉及“起来”还涉及到“下来、下去”，但我们的统计只关注“起来”）。调查结果如下：

翻译题：学生的正确选择为：60/150 (40%)；错误：87/150 (58%)；未做：3/150 (2%)

填空题：学生的正确选择为：94/150 (62%)；错误：51/150 (34%)；未做：5/150 (3,3%)

总计：正确率为51%；错误率为46%；未做：3%

调查结果表明对越南学生而言，由于趋向补语的结构和语义比较复杂，正确率仅为51%左右。可见高级班的学生也未掌握“起来”的用法，偏误率仍很高。在李淑红（2000）的研究中，“起来”的错误率达45%，该数字跟我们的统计非常接近(46%)。

2、趋向补语“起来”的偏误类型

根据以上调查，我们将偏误类型分类如下：

2.1．误用其他趋向补语

A. 表位移意义时：（1）*他一进来教室，大家都抬头上来看他（与“上来”混淆，只有1例）；（2）*他一进来教室，大家都抬起头看他。

B. 表体貌意义时：（3）冬天到了，经常刮风，她用纸条把窗户封下来（与“下来”混淆）；（4）她把新买的被褥在床上铺下来（与“下来”混淆）；（5）她把新买的被褥在床上铺

下去（与“下去”混淆）；（6）*听到这种音乐，他便跳了起来。；（7）听到这种音乐，他便跳了舞来。

C. 表示集中意义时：（8）*这是很重要的东西，我得把它藏下去（与“下去”混淆）；（9）*这是很重要的东西，我得把它藏下来（与“下来”混淆）；（10）下课了，把东西收拾吧!（未掌握把字句和趋向）；（11）*下课了，请收拾东西下来（与“下来”混淆）。

D. 表回忆时：（12）*我起出明天是她的生日（起来和出来混用）；（13）*我记出来明天是她的生日（与“出来混淆”）；（14）*我们虽然只见过几次面，但我记得下来她的名字（与“下来”混淆）。

E. 表评价意义时：（15）*这件上衣看起来很漂亮，可穿上来就不舒服（“起来”与“上来”混淆）；（16）*这件上衣看起来很漂亮，可穿进来就不舒服（“起来”与“进来”混淆）；（17）*这件上身很好看可穿下时不太舒服。（“起来”与“下”混淆）。

F．表示突出、隆起时：（18）*他哭得眼睛都肿来了（与“来”混淆）；（19）*他哭得眼睛都肿起了（与“起”混淆）。在误用这类偏误中，“起来”表体貌意义和集中意义时误用偏误最多，表体貌意义时最常见的是误用“下去”，表集中意义时最常见的是误用“下来”。其次是表回忆意义时共4例，误用“出来”、“下来”；表突出隆起意义误用“起”、“来”。
2.2 错序

错序主要集中在带宾语的句子中。

A.定指宾语：（20）*下课了，收起来你们的东西。

B.离合词与“起来”的搭配：（21）*刚听到这种音乐他就跳舞起来。；（22）*一听到这种音乐他就跳了舞来。；（23）*外边天下雨起来了。；（24）*一听完校长的话大家就鼓掌起来。

C.述语是不及物动词 (当“起来”在主谓谓语句中做补语)：（25）*他哭得肿眼睛起来。

2.3漏用

（26）*下课了，快把东西收拾吧（漏用“起来”）；（27）*谁把我的书包藏了？（漏用“起来”）

2.4 误加

（28）客人快到了，把这些花插进去吧（与“起来”混淆）；（29）*到了中秋节，我更想起来我父母。；（30）*到中秋节我越来越想起父母。例句（29）（30）“想念/思念/想”与“想起来”概念混淆。

2.5 杂糅

（31）*下课了，请收好东西起来。例句（31）是祈使句中，结果补语和趋向补语的杂糅。

2.6 回避

这里的回避是指该用而不用，回避后句子可以成立但不是最佳的句子。“把”字句中出现的回避现象最多。（32）下课了，请把东西收好！；（33）一进教室，大家就抬头看他。；（34）一听到这种音乐她就跳舞。此例特殊的是“一听到这种音乐她就跳起来”，可能是测试时学生感觉考试跟“起来”有关，所以使用了“起来”，但不知道宾语该放在什么位置，为了保证正确所以回避出现宾语。

2.7 其他

（35）*下课了，收拾起来你们的东西（漏用“把”）；（36）*我把他的生日想起来（漏用“了”）

结语

总而言之，我们得出的结论是： 第一，母语为越南语的高级班学生掌握“起来”的情况跟母语为英语的学习者相似，到了高级阶段,趋向补语的基本意义——位移意义已经基本完全掌握。第二，到了高级班，母语负迁移的影响仍然存在。有部分偏误已经形成化石化，如表示回忆已知信息时的误用，全是“起来”与“出来”混淆。第三，越南学生“起来”的偏误尽管多种多样但总体上呈一致性，偏误类型非常集中，主要是：表集体貌意义时，跟“下去”混淆；表回忆意义时，跟“出来”混淆；表集中意义时，跟“下来、下去”混淆；带动宾式离合词时，宾语错序；“把”字句中带宾语时，漏用“把”或“起来”；回避使用“起来”。

参考文献

[1]陆庆和. 实用对外汉语教学语法，[M]《北京大学出版社》，2006.

[2]Diệp Quang Bân, Ngữ pháp tiếng Việt, NXB Giáo dục, 2004.

阮玉千金，越南人，博士，讲师，从事语言学与应用语言学研究