“家庭·幼儿园·专家”合作背景下的融合教育

“家庭 ·幼儿园 ·专家”合作背景下的融合教育

胡春霞

广州市天河区华港幼儿园 广东 广州 510630

摘要：随着幼儿教育的不断发展和推进，在当前幼儿融合教育过程当中，影响融合教育效果的因素有很多。幼儿的家庭教育，幼儿园教育，以及专家的指导都会在一定程度上影响幼儿园融合教育的质量。因此，要提高当前幼儿融合教育的效果就需要使这三者形成合力，协同共进，针对当前如何教育所存在的问题，制定切实可行的合作计划，真正地能够关注有特殊需要的幼儿，不断地促进幼儿园融合教育的创造性发展，提高幼儿融合教育的质量。本文就针对“家庭·幼儿园·专家”合作背景下的融合教育展开分析和讨论。

关键词：幼儿教育；家庭教育；融合教育

幼儿园融合教育非常的重要，要提高融合教育的质量就需要发挥家庭教育，幼儿园教育和专家指导的作用，能够构建良好的融合教育制度，让三者能够发挥出更大的作用，促使幼儿在和谐积极向上的环境当中接受教育。因此，探究三者合作背景下的融合教育具有着非常重要的意义，通过三者的有效合作，促进幼儿园融合教育的创新性发展。

1. 构建“家庭·幼儿园·专家”合作背景下的融合教育框架

要提高幼儿园融合教育的质量，首先需要构建“家庭·幼儿园·专家”合作背景下的融合教育框架。家长要发挥出自己的作用，能够配合幼儿园的工作，起到合作参与的作用，能够真正参与到融合教育的方方面面。首先，家长能够理解当前融合教育的内涵和学校相关的制度，学习一些融合教育的方法和策略，针对幼儿的实际情况发挥出自身的作用，加强对幼儿有效地引导。同时，对于幼儿园组织的融合教育活动需要支持和配合。只有家长的有效配合才能够更好的推进幼儿融合教育的发展和进步。从幼儿园层面上来说，教师要不断地学习实现自身的专业发展，通过教师的专业发展，能够有效地提高幼儿园融合教育的作用，切实提高融合教育的效率，能够在开展融合教育的过程中发挥自身的创造性，根据幼儿的实际需求和幼儿园的具体情况来进行有效的综合教育设计，能够从制度物质和精神等多个层面展开有效的创造性教育。从专家的角度来看，专家需要支持幼儿园的融合教育工作，要发挥自身的引领作用，能够结合融合教育的重要理念以及幼儿的具体案例进行分析和指导，能够给幼儿园的教师以及家长一些具有建设性的方法和策略。通过有效的交流和沟通，使专家的支持和引领作用得以发挥。通过三者之间的有效互动，能够根据融合教育当中所存在的问题进行分析，在合作的基础上提高融合教育的质量，促进幼儿的发展与进步。

2. “家庭·幼儿园·专家”合作背景下的融合教育策略

1. 专家要发挥引领和支持的作用

要进行有效的融合教育，专家要发挥引领和支持的作用。幼儿园可以邀请幼儿特殊教育和相关学科的专家来幼儿园进行融合教育方面的讲座和报告，还可以让专家参与和家长的交流和沟通活动。这样，能够有效地提高幼儿园融合教育的质量，也能够构建幼儿园融合教育的文化，给融合教育指明方向。通过专家有效的指引，明显的提高幼儿园融合教育的整体质量。专家可以针对幼儿园当中幼儿的具体情况开展融合教育方面的研究，例如，可以开展幼儿融合教育游戏方面的研究，通过观察和记录了解不同幼儿在游戏过程中的表现，包括他们的智力发展，体力发展，创造性发展，社会性发展。对于一些特殊幼儿来说，设计得当的游戏能够发挥出重要的作用。因此，专家可以把学前教育当中的一些好的游戏引入到融合教育当中，满足特殊幼儿的发展和需求，从而有效地提高幼儿园融合教育的整体质量。幼儿园还可以邀请医学界的专家，把医学和幼儿教育相结合进行分析和指导。由于这些专家长期从事幼儿的保健工作，对于幼儿的生理和心理健康发展有很多具有阶段性的经验，通过相关的活动，这些专家能够很好地解答教师以及家长在进行融合教育过程中所存在的一些困惑和问题，还可以指导教师和家长学习一些专业的康复训练知识和治疗方法，让他们也能够掌握训练幼儿的方法与技巧，同步展开有效地融合教育。幼儿园还可以邀请家长参与相关的志愿者活动和亲子活动，在活动的过程中能够关注幼儿的身心健康，更好地促进幼儿健康的生活。专家还可以给教师和家长分享一些融合教育的成功案例，给家长和教师一定的启发，从而更好地促进幼儿的发展。教育主管部门应该在幼儿园投入一些专业的特教人员，这样才能够更好地促进融合教育的发展和进步。从当前的教学实践来看，幼儿园的专业特教人员比较短缺。因此，除了和相关的专家进行合作和交流之外，还需要引进一些专业特训人员，让专业特训人员进入到融合教育过程当中，有效地提高融合教育的质量，能够针对特殊幼儿的需求开展有效的融合教育工作。

2. 促进教师的专业发展

幼儿园在开展融合教育过程当中发挥着无可替代的作用。因此，幼儿园应树立正确的幼儿融合教育观念，解决教师融合教育价值观问题。教师需要主动的学习融合教育的相关知识，掌握融合教育一些的科学方法和理念。事实上，融合教育是非常先进的教育理念。教师要思考自己在组织活动的过程中，应采用怎样的方法能够更好地关注幼儿的行为，怎样去观察和记录幼儿的表现，如何兼顾普通幼儿和特殊幼儿的实际需求，如何处理二者之间的关系，让普通幼儿和特殊幼儿都能够得到进一步的发展。同时，教师还需要针对融合教育过程中所存在的问题和困惑进行讨论，教师也需要主动寻求专家的帮助，结合融合教育过程中所存在的困难和问题，积极主动地寻找解决的方法。教师可以根据幼儿园的实际需求开展相关的幼儿园教研活动和专家进行座谈讲座，围绕融合教育及教研问题进行交流和讨论，能够有效地促进幼儿教师的专业化发展。教师在专业化发展过程中还需要转变自身的观念，幼儿园需要对特殊儿童加强关注，而不能把他们视为幼儿教育过程中的负担。幼儿园需要加强对教师以及普通幼儿在与特殊幼儿相处过程中的正面指导，普及一些融合教育的基础知识。教师也需要在专业化发展的过程中掌握与特殊幼儿交往的技巧，并把这些交往技巧的教给普通幼儿，打造良好的幼儿园学习氛围，让幼儿之间能够相互关爱，互相帮助。

3. 家长积极地合作参与

在幼儿融合教育过程中，家长有效的参与和配合是非常重要的。尤其是对于一些特殊幼儿的家长来说，通过参与幼儿园的融合教育活动能够更好地了解到幼儿的当前发展水平，从而在家庭教育过程当中能够配合幼儿园的工作，发展幼儿所需要掌握的技能。而对于一些普通幼儿家长来说，他们的教育方式也会影响幼儿的行为和幼儿学习的态度。幼儿园在组织幼儿家长开展家长会的时候能够根据融合教育问题展开有效的讲座，家长在配合参与的过程中能够了解到特殊幼儿的特点以及对应的方法，从而实现有效的交流合作，创设良好的合作氛围，提高融合教育的实际效果。例如，在幼儿教育过程中运动会就是一个进行融合教育的好的活动，通过参与运动会的比赛项目能够更好地促进普通幼儿和特殊幼儿的心理方面的融合。运动会上很多合作性的比赛是要求幼儿通过合作来完成的，通过教师和家长的有效辅助，能够促进普通幼儿和特殊幼儿的合作和发展。而且，在筹备运动会和举行运动会过程当中，家长通过参与到活动当中，能够担当志愿者和评委的角色，和幼儿一起进行活动。通过参与园内亲子活动，给孩子提供多元丰富的生活经验；让家长明白家人也是孩子康复的重要帮助者。

4. 加强“家庭·幼儿园·专家”合作，体现教育的一贯性和一致性

在融合教育的过程中，家庭教育，幼儿园教育和专家的指引都发挥着非常重要的作用，要提高融合教育的质量就需要加强三者之间有效的合作，体现出教育的一贯性和一致性。家长作为幼儿的第一任老师，他们在幼儿的发展过程中扮演着非常重要的角色，同时家长对于幼儿的影响也是终身的。因此，幼儿园需要加强和家长之间有效的交流和合作，能够清楚当前幼儿综合教育的目标，确立相同的目标才能够使二者产生合力。通过明确的方向指引，使融合教育能够达到事半功倍的效果。在家庭教育，幼儿园教育融合实践过程中可以发现，很多家长对于幼儿园所开展的工作非常的配合，也愿意积极主动的了解孩子在幼儿园当中的表现，但是却由于参与的机会比较少，对于幼儿的动态以及幼儿园的生活了解的不够透彻。因此，幼儿园需要发挥作用，需要在合作和融合的过程中扮演主动的角色，要能够主动地联系家长和专家，主动地促进三者之间的有效交流，主动多提供一些活动的机会，让家长和专家都能够参与到融合教育的过程当中。除了组织具有针对性活动之外，还可以把三者之间的合作渗透在日常教学实践当中。比如，家长，幼儿园和专家三者根据幼儿的特殊性，为幼儿专门制定个别化教育。在幼儿园开展融合教育活动的过程中，幼儿园需要打造一个专家和家长进行交流的环节，让家长能够亲自参与到幼儿学习和生活当中，感受幼儿园融合教育的文化。只有当家长和专家都参与到幼儿教育的工作当中才能够体会到幼儿园教育的价值，才能够有所感悟，更好地促进三者之间的交流和沟通。而且，教师也能够在这个过程中不断地反思自己的教学行为，总结自己在幼儿教育过程中的得失，家庭教育和学校教育以及专家的指导都会变得更加的深入。

结语：总而言之，家庭，幼儿园，专家，合作背景下的融合教育非常重要。通过三者的合作能够发挥多方面的力量，形成合力，更好地促进幼儿的发展和进步。在开展融合教育的过程中，专家要发挥引领和支持的作用，给教师和家长一定的帮助和指导，同时要促进教师的专业发展，让他们能够掌握一些科学的特教方面的教育方法，有效地组织家长参与到幼儿教育的全过程当中。家长也需要积极的配合幼儿园工作，通过合作参与掌握一些科学的家庭教育方法。最后，还需要加强三者之间的有效合作，更好地体现出教育的一贯性和一致性，不断地提高幼儿融合教育的质量，促进幼儿的长远发展与进步。

参考文献：

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