新课标下高中民族音乐教学方法研究

新课标下高中民族音乐教学方法研究

曾敏

广东省罗定中学城东学校 广东罗定 527200

摘要：民族声乐教学活动对于学生家国情怀的培养有重要的意义，民族音乐作为民族文化的文化载体，可以让学生更加直观的感受中国不同民族的历史文化和风土人情。针对新课标下高中民族音乐教学方法进行相应的研究活动，可以进一步提高教学的效率，培养学生良好的学习习惯和意识。在本文中首先针对高中民族音乐教学的具体策略进行探讨。

关键词：新课标；高中民族音乐；教学方法

在高中阶段开展的民族音乐教学活动，对于培养学生正确的民族审美观有重要的意义，让学生认识到中华民族这个大家庭的音乐种类的丰富多彩，同时对于独特的音乐形式可以进行更好的感悟，并且培养学生的音乐想象能力和创造能力，从而理解民族音乐的内涵。这对于激发学生的民族意识和爱国精神也有重要的作用，让学生认真感悟这世界音乐文化之间的瑰宝，并且进行传承和发扬，为推动民族音乐的发展付出相应的努力。在进行教学方法研究的过程中，高中音乐教师需要牢牢围绕着学生的主体地位进行。

一、注重培养学生的民族情感，提高民族音乐教学的针对性

民族情感的培养需要落实在高中民族音乐教学的方方面面，在课堂教学的各个环节都要进行相应的渗透，让学生体会到民族音乐的深刻内涵以及独特的文化精神，这样才能够树立正确的学习态度，促进自身的长期发展。高中民族音乐教师需要从学生所熟悉的授课内容入手，加强精神感召和思想启迪的力度，将音乐背后的故事进行导入，让学生领略并感悟民族音乐的真谛。可以考虑开展一系列民族音乐鉴赏课程，让学生领略不同的民族音乐风格，认识到民族音乐创作活动的精彩之处，认识到民族音乐演唱的魅力之处，从而让学生沉浸其中，无法自拔，在不知不觉中感受到相应的民族情感。这对于音乐教学方法的研究活动会形成重要的铺垫作用。

二、开展主题演唱活动，培养学生良好的学习习惯

为了培养学生良好的音乐学习习惯，并且丰富高中民族音乐课堂教学的内容。教师可以组织学生开展一些主题演唱活动，或者献唱活动，让学生深入社会场所参加社会活动，培养学生良好的实践探究意识，以及学习习惯。可以在五四青年节、建党节及国庆节前后开展相应的民歌演唱活动，如“唱个山歌给党听”、“永远跟党走”等等。或者举办一系列的民歌演唱比赛，让学生自己选择自己所需要献唱的曲目，开展歌唱活动。由全体学生做嘉宾与评委进行评价，这样既能够调动学生参与的积极性，又能够培养学生良好的课堂习惯。伴随着时间的推移，类似的主题活动开展的频率会逐渐的提高，同时学生的参与度也会逐渐的提高，培养良好的学习习惯。这样也更有助于教师营造民族音乐教学的情境，开展情景式的教学活动，培养学生的学习兴趣，提高民族音乐课堂教学活动的效率。

三、合理利用信息技术手段，丰富高中民族音乐课堂教学活动

计算机、多媒体、投影仪等设备以及手机的使用使得高中民族音乐课堂教学活动更加的丰富多彩。教师的选择更加多样化可以用更加丰富的手段去展示高中民族音乐教学的内容，优化学生的感受，增强学生的体验感，让学生不由自主的受到教师的吸引，从而参与到课堂教学活动中来。在进行高中民族音乐教学方法研究的过程中，教师应当提高信息技术以及相关技术手段的运用频率，从而使得现有的教学方法得到优化，课堂教学环节得以完善，教学情境的构建更加的高效。教师在讲解一些较难的民歌的时候，可以结合多媒体辅助教学设备进行辅助式的讲解，在每拆讲一部分歌词的时候可以用相应的音乐作为伴奏，让学生的直观感受更加强烈，并且认识到重难点内容的所在之处。这可以让学生的情感体验更加真挚。同时为了节省板书时间，教师可以直接在课堂上运用多媒体或显示屏进行板书活动，或者直接展示提前准备好的板书内容。这样可以节省相应的板书时间，用于师生之间的沟通交流。有助于教师加强学情反馈工作，从而验证相关音乐教学方法研究活动的有效性。教师可以在课堂导入环节可以直接循环播放本节课需要学习的民族乐曲，可以提前将可以提前将在课堂所需要讲解的民族音乐教学的相关内容以电子图片、文字的形式上传到班级群中，让学生自由下载开展学习活动，从而提高学生预习的效率，培养良好的学习习惯和思维习惯，这样在课堂上会有更好的表现。总之，信息技术手段可以在高中民族音乐教学方法研究过程中扮演重要的角色。

四、开展比较式教学活动，提高高中民族音乐教学方法研究效率

在进行高中民族音乐教学的过程中，教师发现如果可以运用对比式的教学模式，则更有利于培养学生理解能力以及学习习惯。教师可以将中国民族音乐和外国民族音乐进行比较式的讲解活动，让学生分析其不同寻找其共同点。音乐教师也可以展示同一作者的不同作品，开展不同音乐风格的演唱活动，也可以展示不同地区的民歌形式，让学生开展对比式的学习，发现其中的特点，进行深入的研读以后再开展演唱活动或者训练活动。在研究不同历史时期民歌内容时，要结合时代的背景来进行，结合作者的生平事迹来进行推测和演绎。教师在开展课堂教学活动时，可以展示几首不同风格、不同时期、不同地区的民歌，两两进行比较，让学生体会不同的音乐情绪，感受不同的音乐氛围，刻画不同的音乐画面，轮番进行现场活动或者演艺活动。这样更有助于培养学生的比较思维。提高学生对音乐的感受能力。既能够领略课堂教学的主题，又能够体现课堂教学内容的含义。在此过程中，教师要加强对学生的引导活动，让学生不断的开展反馈和交流，在互动的过程中丰富音乐课堂教学的方法，填充更加多样化的内容。

结束语

总而言之，针对高中民族音乐课堂教学活动所开展的改革探索工作取得了一系列的突破，越来越多的新方法得到了实践运用，同时信息技术设备的运用频率在逐渐的提高，师生之间沟通交流互动的效率也在逐渐的提高。这都意味着高中民族音乐教学方法研究工作在深入进行。在下一阶段的研究活动中，教师需要围绕着挖掘民族音乐的文化内涵，展示更加丰富的历史文化和风土人情内容开展，注重陶冶学生的情操，升格学生的心灵，让民族音乐作为信念和价值观念的载体，培养学生的民族自信心以及振兴中华民族的使命感。同时教师还要开展多种形式的教学评价与总结活动，帮助师生巩固实践探究的成果，提高民族音乐教学研究的效能。

参考文献：

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