师生信息素养的提升与实践

师生信息素养的提升与实践

郑奕

海南澄迈思源高级中学 海南 澄迈 571928

摘要：在教育信息化背景下，教师应积极创新教学理念及模式，把信息技术融入至英语教学活动中，而师生双方具备良好的信息素养则是有效运用信息技术的前提。所以，高中英语教师应注重提升自己及学生的信息素养，这样才能在教学实践中熟练应用信息技术，以增强教学效果，从而顺利落实培养学生学科核心素养的目标。基于此，本文以教育信息化背景下的高中英语教学为切入点，针对高中英语教师提升师生信息素养的意义、策略进行全面分析。

关键词：高中英语；信息素养；提升

引言：随着互联网时代的到来，“学科教学融合信息技术”成为热议话题，同时也是广大教师不懈追求的工作目标，这对提高课堂教学质量很有帮助^[1]。如何充分发挥互联网信息技术在教学活动中的优势？师生双方必须具备较高的信息素养，学会合理筛选信息、应用信息。因此，高中英语教师应紧跟时代发展的脚步，不断更新教育理念及教学模式，在传授基本理论知识的同时注重提升学生、自身的信息素养，这样才能熟练应用信息技术，以优化课堂教学，为学生的英语学习创造良好条件，从而促进学生发展英语学科核心素养。

一、高中英语教学提升师生信息素养的意义

（一）提高课堂教学效率

在现阶段的高中英语课堂教学中，大多数教师习惯于采用“灌输式”的教学方法，只注重单词、语法等基本语言知识点的讲解，教学内容过于枯燥、单调，从而导致课堂氛围压抑、沉闷，这必然不利于调动学生的学习积极性，进而影响课堂教学的推进及效果。现代信息技术最为显著的教学优势在于能够具体、形象地呈现教学内容，以最大限度刺激学生的视听感官，从而达到抓住学生学习注意力的目的。高中英语教师依托信息技术辅助教学，注重提升自身及学生的信息素养，可以改变以往教学中教学内容枯燥、单调的情况，以吸引学生的注意力，提高学生对未知知识的求知欲。这样，学生会更加积极且全身心的投入于学习活动中，从而使教学活动顺利落实，并实现课堂教学效率的有效提高。所以，高中英语教学提升师生信息素养有利于优化课堂教学、提高教学效率。

（二）提升师生综合素质

在全球信息化背景下，信息技术的应用越来越广泛，信息素养是人们立足社会必不可少的基本能力^[2]。高中英语教师将信息技术应用于教学活动中，并积极引导学生在学习中恰当使用信息技术，可以有效提高教学质量及学生的学习效果，提升自身及学生的信息素养。如此，学生在有效掌握所学知识的基础上能够逐渐形成良好的信息素养，以提升自身的综合素质能力，从而达到素质教育所要求的“全面发展”的目标。对于教师来说，具备良好的信息素养才能满足现代化教学的需要，顺应新的教育形势需求，这对促进我国的基础课程教学改革有重要意义。所以，高中英语教师在教学中利用信息技术，注重提高自身及学生的信息素养，有利于提升师生的综合素质，以落实素质教育的要求、推动课程教学改革。

二、高中英语教学提升师生信息素养的策略

根据以上叙述，高中英语教师注重提升自身信息素养，加强对学生信息素养的培养是具有实践价值的，对优化课堂教学、推动课程教学改革有积极意义。那么，高中英语教师应如何在教学中有效应用信息技术，以促进师生提升信息素养呢？

（一）创设有趣情境，推动进入状态

若想有效应用信息技术，提升师生的信息素养，那么高中英语教师必须保证教学活动顺利展开并取得良好效果，而调动学生的学习积极性、主动性则是重要前提^[3]。“情境”是课堂教学的重要组成部分，对提高学生的学习积极性很有帮助。因此，高中英语教师在课堂中应善于利用信息技术创设有趣的教学情境，以抓住学生的学习注意力，从而促使学生积极、主动参与学习活动。

比如在教学必修一Unit3“Sports And Fitness”的时候，高中英语教师可以利用powerpoint软件直观展现生活中常见的运动项目，随后提出问题“你最喜欢哪种体育运动方式？”并组织学生交流、讨论。借此方式，可以顺利引出单元主题，提高学生的学习兴趣。这时，教师顺势提出以下问题“你还知道哪些有效的体育锻炼方式？”同时利用多媒体设备搜索并呈现相关的图片、录像等资料。如此，可以创设出生动、具体的教学情境，使学生有身临其境之感，这样有利于增强学生的学习代入感，让学生更快进入学习状态，从而令学生在学习中感受信息技术的方便、快捷，激发学生的信息意识，进而促进学生增强信息素养。

（二）利用信息技术，促进课堂教学

“课堂教学”是整个教学活动的关键环节，这是学生学习新知识的主要途径，该环节的效果好坏直接关系着学生学习效果的高低。互联网信息技术具有方便、快捷等诸多优势，可以随时调动大量的优质信息教育资源，将教学内容生动化、形象化，有利于促进课堂教学^[4]。因此，高中英语教师在课堂教学中应善于利用信息技术，以改变过去单调的教学形式，优化课堂教学，从而实现课堂教学效率的有效提升。

比如在教学必修一Unit3中第38页的文章“ Choose your favourite athlete”的时候，高中英语教师可以充分利用希沃白板的思维导图功能，以帮助学生整理文本脉络，使学生可以更好的掌握文本大意。首先，教师组织学生自由阅读关于介绍郎平及迈克尔乔丹的文段，并布置任务“归纳文段的主要内容，划出相关的单词。”10分钟后，教师打开希沃白板并点名叫学生根据学习成果补充思维导图。在此之间，教师应认真观察并及时帮助学生完善不合理的地方，以直观、形象呈现Langping 及Michael Jordan所取得的成就、身上的个人特质及魅力。借此方式，学生可以更加清晰、准确把握文本内容，从而去体会这两个文段表达的做人及做事的道理。除此之外，高中英语教师在教学过程中还可以利用多媒体设备即时下载相关的语音材料，以便于学生纠正自己的错误发音，从而去准确读出文段中的“champion、strength”等单词，从而增强课堂学习效果。通过以上方式，教师能够更加熟练地运用信息技术，以逐步提升自身信息素养。同时，学生可以更为清晰并迅速地掌握所学知识，体会信息技术的快捷性、便捷性，以提高运用信息技术解决实际问题的意识，从而实现英语水平及信息素养的共同提升。

（三）创新作业练习，提升信息能力

作业练习是教育教学活动的重要组成部分，这是课堂教学的有效延伸，对提升学生的学习能力、促进学生吸收所学知识有重要意义。不过，传统的高中英语作业存在单调、枯燥的情况，很难有效调动学生的学习热情，从而导致作业练习的价值无法发挥出来。信息素养是当今时代背景下立足社会的基本能力，对此，高中英语教师可以去设计与信息技术有关的课后作业，使得学生在有效巩固所学知识的同时提升信息素养。同时，这样还可以创新作业形式，提高作业趣味性，以提高学生的学习热情，从而确保作业练习发挥出应有价值。

比如在教学完必修一Unit4“Natural disasters”的全部内容之后，高中英语教师可以布置以下作业“上网搜索并整理我国常见的自然灾害的相关资料，以PPT课件的形式去呈现我国常见的自然灾害、灾害产生的原因等内容。”同时，教师作出以下规定“结合本单元学习的语言知识制作PPT课件，如使用关系代词引导的定语从句去描述自然灾害的具体信息”。借此方式，可以有效培养学生获取信息、收集信息以及整理信息的能力，从而促进学生提升信息素养。同时，学生也能在制作PPT课件的过程中加深对“survive、damage、Come to an end、Sweep away”等字词知识点以及“Whose引导的定语从句”等语法知识的理解及记忆，以巩固单元所学知识，从而为提升英语素养奠定基础。更重要的是，这种作业形式相对新颖，趣味性更高，可以更好地调动学生的学习积极性，使课后作业的价值能够充分发挥出来。

三、结束语

综上所述，高中英语教师注重提升自身、学生的信息素养具有重要的现实意义，不仅有利于优化课堂教学、提高课堂教学效率，还可以有效促进学生提升综合素质。因此，高中英语教师应充分认识信息技术的教学优势，积极探寻信息技术与学科教学的有效融合途径，并积极引导学生在学习中恰当应用信息技术，以增强教学质量及学生的学习效果。这样，学生在提高英语水平、发展核心素养的同时能够形成较强的信息素养，以实现全面发展的目标，为今后的学习、生活打下良好基础。

参考文献：

[1]张艳丽.如何将多媒体技术应用到高中英语课堂中[J].校园英语,2021,(43):225-226.

[2]吴佳育.大数据时代师生信息素养现状与提升策略[J].新课程教学(电子版),2021,(07):113-114.

[3]刘倩.在初中英语教学中提升师生信息素养的方法[A].福建省商贸协会.华南教育信息化研究经验交流会2021论文汇编（三）[C].福建省商贸协会:福建省商贸协会,2021:1424-1426.

[4]孙海霞.教育信息化提升师生信息素养的点滴体会[J].学苑教育,2020,(17):19.