大班幼儿“借形想象”能力的培养策略

黄丽倩

蚌埠 市 五河县县直机关幼儿园 ， 233399

摘要：《指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。”随着美术教育地不断改革与发展，“借形想象”这一新的教育理念正在不断地融合到美术教学活动中，它对发展幼儿的想象力、创造力起到了积极的作用。本文将以“借形想象”为切入点，通过多种途径来促进大班幼儿借形想象能力的提升。

关键词：大班幼儿、借形想象、创造

“借形想象”这个概念是我国有一位美术教育专家薛文彪老师在画家米罗的作品启发下延伸出来的一个概念。它颠覆了传统的美术教育形式，通过对原有的画面内容进行想象、添画，从而创造成一个新形象的过程。《指南》中提出：“艺术领域的学习关键在于充分地创造条件和机会，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。”因此，我们要为幼儿营造多元化的创作环境，开展多种形式的探究，让幼儿仔细观察、自由想象，通过绘画的形式来表达出自己内心真实的世界，体验创造带来的快乐。因此，我们运用了以下策略来培养孩子们的想象力和独创性。

一、走出传统美术教育，让幼儿插上想象的翅膀　

《指南》中有明确提出；“幼儿绘画时不宜提供范画。”但在传统的美术教育中，教师提供范画让幼儿照葫芦画瓢的现象仍然存在，久而久之就会出现“老师不画幼儿就不会画”的尴尬局面，这在很大程度上限制了幼儿想象力和创造力的发展。我们应走出传统美术教育的模式，多运用一些“借形想象”的方法，让幼儿张开想象的翅膀，激发他们的创作兴趣，充分挖掘他们的创作潜能。例如，大班美术活动《神奇的果汁布》中，通过让幼儿仔细观察果汁布上的空白处像什么，然后引导幼儿把轮廓画出来并在此基础上进行想象添画，幼儿的作品可谓是创意无限：鲜艳的五星红旗、大鲸鱼、行驶中的小汽车、小房子……

二、通过环境创设，营造借形想象的氛围

为了丰富拓展幼儿的经验与思维，我们在阅读区投放了一些有想象力的绘本，如《小仙女爱丽斯》、《画了一匹蓝马的画家》、《云朵面包》、《月亮，你好吗》、《小真的长头发》等等。这些故事不仅能够给孩子们想象的空间，我们还可以巧妙地通过绘本这个媒介开展借形想象活动。例如，在一次绘本分享活动中，孩子们对《蔬菜的肚子》这个故事内容产生了浓厚的兴趣。当蔬菜肚子的不同切面呈现在幼儿面前时，就引发了幼儿的好奇心，孩子们感到非常新奇。因此，我以这个绘本为切入点，先引导幼儿仔细观察蔬菜的切面，感知蔬菜剖面的线条特征，感受剖面美。再通过蔬菜的肚子进行借形想象添画，体验美术创作的乐趣。

此外，我们还在美工区里投放了一些本土化、生活化的材料供幼儿大胆想象和创造。身处于有着“鱼米之乡”美称的五河，生活中不乏有一些如蟹壳、蚌壳、贝壳、玉米棒、花生壳、小麦穗等具有本土特色的材料，这些都可以作为借形想象的素材，供幼儿大胆地进行艺术表现和创造。孩子们通过天马行空的想象和灵巧的双手，一幅幅饱含童趣、创意十足的作品悄然生动地呈现在了背景墙上，彰显了孩子们的天真创意。

三、巧借主题课程，丰富借形想象活动的表现途径

在大班下学期六月份主题活动二《再见了，幼儿园》中，我们围绕此主题开展了一系列的幼小衔接活动。在一次晨间活动中，有一名幼儿发现了同伴用五颜六色的水彩笔写了一个与众不同的名字，感觉特别有趣，他们的讨论声吸引来了更多的幼儿围观讨论。我们通过调查发现大班幼儿基本上都能书写自己的名字，于是我设计了一节主题活动《名字大变身》。我先邀请几名幼儿上台写出自己的名字，引导其他小朋友观察名字的笔画结构看上去像什么？然后让他们发挥想象力在名字上进行大胆添画，将名字设计成了具有独特创意的名字。

此外，一年一次的大班毕业季会如约而至。能够留住孩子们美好回忆的，也许就是那些充满天真烂漫的毕业照了。我们可以引导幼儿对现有的幼儿园户外材料进行搭配组合、大胆想象。例如，孩子们看到操场上的大圆圈觉得它们像太阳、花朵、笑脸等等；从远处看去长长的平衡木像一辆小火车；一排排的小椅子像一座小桥；然后我们请小朋友之间相互讨论、合作，在道具的辅助下摆出了不同的动作造型，这样一张张富有创意的毕业照就惊艳亮相了。

四、巧抓契机，在大自然中进行借形想象

幼儿创作的素材来源于他们丰富的前期生活经验。我们应该巧妙抓住和幼儿每一次亲近大自然的机会，引导他们去发现美、感知美，并能大胆地创造美。例如，在一次户外活动中，空中飞翔的一群小鸟吸引了孩子们的注意力。随即有一位幼儿对白云的形状特征产生了好奇，引发了其他幼儿的观察与讨论。孩子们你一言我一语的交流着：“大家快看！那朵白云像一只奔跑的小黄狗。”、“我觉得有一块白云像爱心”、“瞧！那块白云像一块大蛋糕”。在孩子们童心童语的世界里，让我感受到了想象的无穷魅力！此外，我们还可以利用家长资源，鼓励家长周末带孩子走近大自然开展亲子实践活动。借助大自然中的一些如鹅卵石、树枝、落叶等素材，进行亲子创作。

每个孩子都有无限潜能的创造力。作为教师，我们要充分尊重幼儿，创造环境和条件让幼儿主动探究，促进他们在大胆表现、自由创作中获得了精神的满足和自信。愿智慧之花在每个孩子幼小的心灵里尽情绽放。

参考文献：

[1]文彪.浅谈“借形想象”在幼儿美术活动中的运用[J].早期教育（美术版）.2011（9）.

[2]中华人民共和国教育部.3_~6岁儿童学习与发展指南[M].北京:首都师范大学出版社,2012.8.