巧借东风学好古文——农村高中语文文言文-山水游记散文课前预习初探

巧借东风学好古文——农村高中语文文言文 -山水游记散文课前预习初探

郑美花

隆安中学震东校区 广西 南宁

摘要：农村高中生的文言文学习能力较低，主动性不够，一碰上文言文，尤其是写景记游的散文，学生更是无奈。本篇着重从预习着手，培养学生学习文言文的兴趣，预习是学习和掌握知识的有效方法，只有通过预习，学生才能了解学习内容的重难点，并进行有的放矢的学习。

关键词：高中学生 文言文 山水游记散文 预习

随着新课改的不断深入，高中的语文教学面临者许多挑战和机遇，挑战就是要学习先进的教学理论和教学方法，提高自己的整体教学水平；机遇就是有更多的展示自己水平的平台。但是一碰上文言文，不单是学生头疼，就是我们教师，也觉得是一道坎，如何上课生动，吸引学生，又能提高教学效果。每每上课之前问：“同学们，你们课前预习了吗？”回应你的是一片静默。因此本人尝试从预习入手，提高整个课堂的教学效率。

普通高中语文课程标准对文言文学习的要求是：诵读古典诗词和浅易文言文，背诵一定数量的名篇。掌握文中常见的文言实词、虚词和句式，能理解词句含义，读懂课文，筛选整合信息，归纳内容要点，学习用现代观念审视作品的内容和思想倾向。①

我国古代散文是从简单的记事开始，逐步发展到叙事记人的史传散文，再到议论政事、阐述哲理的诸子散文。②东晋是发展时期，到唐宋是较为兴盛的，是散文史的一个璀璨的明珠。唐宋八大家是引领人。以文言文山水游记散文为例，在教学中，着重引导学生欣赏其描绘的自然风光，联系作者的身世和时代背景，品味作者丰富的情感。反复诵读，把握主旨，积累文言词语和句式，品味优美语句。

这要求学生有深厚的文言文功底，如何培养，从预习入手，课前预习是指学生通过自己的思考，对即将所学知识进行的自学。课前预习的意义在于能培养学生自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。并且提高学生学习的效率，激发学生自觉学习的主观能动性，从而达到优化课堂整体结构以至优化课堂细节的作用。

学生学情概况：高中生，尤其是农村普通中学的学生，因大多数父母外出务工，孩子成为了留守儿童，孩子的学习没有人辅导，没有学习方法，成绩提高不了，语文还好一点，但在文言文的得分率上较低，没有兴趣，甚至逃避。农村普通高中生语文基础薄弱，而文言文更甚。小学初中的文言文篇幅较小，内容浅易，而高中文言文篇幅长，要求识记和积累较多的文言知识，理解内容的基础上还要有自己的评价。这个对学生来说更是难上加难！

如何提高学生学习文言文的积极性，本人以山水游记散文为中心，积极探索行之有效的方法，注重预习，提高学生学习的兴趣。

1.借助现代科学信息技术，设置好课前预习问题，提高学生的参与课堂学习的积极性。

现代信息技术的发展，语文课堂教学不在满足于教师的口头传授，还必须满足与学生的视觉，例如在必修2第三单元《兰亭集序》的课前预习布置是，放假回家时让学生搜集当地有名的风景图片，学生们的热情一下就点燃了，有同学搜集了龙虎山的图片；有的搜集了更望湖荞麦花开的图片；还有人搜集了布泉河优美的风景图……甚至由的同学还配有文字说明，并能绘声绘色的讲解图片，课堂伊始，学生积极参与课堂学习，氛围较为活跃，从这些风景名胜中，我们得到了精神上的享受。王羲之和朋友在会稽山兰亭集会，有什么所见所闻所感，古人欣赏了美景，是不是和我们有一样的感受呢？还是有自己独特的感受呢？学生带着问题进入文本的学习，就顺利的进入课堂教学，课堂整体效率要高许多。

2.课前预习启发式的问题，加强学生学习的主动性

在《兰亭集序》中课前预习还可以这样设计问题：网上收集关于苏轼的材料，结合你所学过关于他的诗和文章，填空：苏轼是一个 人？这一问的设置，学生很感兴趣，马上收集材料，当课堂回答时，真是五花八门，有的同学说苏轼是一个乐观的人；有的同学说苏轼是一个富有诗意的人，从他的诗歌可以看出；还有人说苏轼是一个吃货，从“东坡肉”的来历可以得出结论……这些回答有的有点偏颇，教师加以引导和解释，学生理解将较为深刻。这样以来，通过了解作者，进而引发学生对文本的学习情趣，同样也达到效果了！

3． 课前预习问题设置类比式，让学生学会总结，举一反三，达到教学效果。

《兰亭集序》中，主要让学生掌握情感方面，在集会上作者的由乐转悲的感情变化过程，即由欣赏良辰美景、流觞曲水而引发出乐与优、生与死的感慨！这是本篇的难点。本篇的下一篇就是《赤壁赋》，课前预习布置：掌握重点文言知识，借助工具书及结合课文注释，了解内容， 试分析夜游赤壁的过程中，主客体的感情发生乐哪些变化，是否和《兰亭集序》的感情变化由相似之处？学生从《兰亭集序》的课堂学习方法中，能很快的找到关键的段落，总结乐苏轼和朋友夜游赤壁客人的“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”悲观，苏子的劝慰，“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声……而吾与子之共适”。③苏子的乐观感染了客人，客人转悲为乐。两者的相似之处都在与欣赏美景的快乐转为悲伤，学生预习这两篇的难点，那么就容易理解本文的情感，我们的课堂教学效率也会大大的提高！

4．课前预习问题设置对比式，让学生学会分析，归纳。

《游褒禅山记》这篇在记叙游玩的基础上，记叙、议论和说理相结合结合，偏重说理，而《兰亭集序》和《赤壁赋》是继续和议论相结合，课前预习就从这方面入手，让学生找出记叙、议论和说理的句子，并与《兰亭集序》比较，他们的写法有什么不同，课堂教学中分学生就能快速的找出相应的句子，分析并很会找出不同点。教师及时总结，学生很快就掌握了文章的特点。

5.课前预习注重字词句的积累

从高考文言文翻译题以看出来，高考注重考查学生基础知识的掌握程度。因此，字、词、句也就成为语文教育教学中的重点。学生因为方言或者不够重视此方面内容的缘故，翻译题平均得分率较低。因此，我们在平日中就要注重这方面的练习。

“凡事预则立不预则废”，只有做好课前预习——借助这一东风，学生课堂的参与度与积极性才有可能提高，我们课堂教学的重难点可以较快的解决，课堂教学效果就能呈现出来。这需要积累更多的学习经验并进行总结！

参考文献：

①《普通高中语文课程标准》人民教育出版社2020年版

② 《普通高中课程标准实验教科书 语文2 必修 教师用书》人民教育出版社2007年版

③《普通高中课程标准实验教科书 语文2 必修 》人民教育出版社2007年版