浅谈小学低段古诗教学中如何引导学生展开想象

浅谈小学低段古诗教学中如何引导学生展开想象

杨修齐

成都师范附属小学

引言

小学低段的学生正处于从前运算阶段到具体运算阶段的过渡期，思维仍受具体直觉表象的束缚，在这个时期语文古诗教学主要依靠图文对照以及解释意思来理解，学生需要通过具体直观的图示来展开想象，在合理想象出来的画面中理解诗意，感受诗词之美，获得初步的情感体验。那我就“想象”这一关键词展开谈谈如何围绕它进行小学古诗的教学。

1. 运用各种手段与工具，直观呈现诗歌

小学语文的学习，不管是什么体裁的课文，都离不开读。“读书百遍，而义自见”，学生在读古诗的过程中对古诗呈现的意象和画面有了初步的感知，对于诗歌的文字内容有了初步的记忆。但古诗创作的年代比较遥远，有的用词、描写或者是意象对于学生来说，是比较不好理解的。为了增强学生对诗文的理解，教师需要把诗歌中的意象“拉”到学生面前来。对此，通过一些手段和工具，我们能够将原本朦胧难以理解的诗歌转化为直观的可视的内容。

“在记忆表象的基础上，充分发挥“想象”这一心理过程的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗时空跨越度大而给小学生带来的学习困难。借助想象，将诗句在脑海里形成画面。”^[1]

教师自身的范读、课文的插图，甚至是一曲悠扬的配乐，都是在通过各种手段给学生创造想象的空间。“教学时教师要创设条件让学生去想象，去领悟古诗中的意境美。可以让学生配乐朗读，可以让学生画一画、演一演，也可以让学生根据古诗去想象、丰富相关情节等等”^[2]

首先，课文中生动形象的插图就是最好的利用素材。在教学过程中，教师有可能会忽略课本上现成的资源，转而投向网络资源。但课本插图经过编者的认真审核和筛选，其实最能准确传达课文意蕴。以部编版二年级语文上册七单元《古诗二首》为例，这个单元的单元核心要素是“想象”，其中的《古朗月行》配以一幅水墨画：墨蓝色的夜景映衬着松竹、山峦、高屋，显示出一轮圆月和几点明星，诗人抬头遥望，倾诉着对明月的猜想。一切意境融在不言中。教师应该活用课本插图，要求学生细致观察，找到和文本的关联，图文对照，展开想象，加深对课文的理解。这也是二上语文对于学生学能的培养要求。

除了生动的图画，一首悠扬的音乐也可以使学生徜徉在想象的海洋里。特别是对于古诗文的学习，在教师范读、学生练读的过程中配上合适的背景音乐，可以立刻将学生拉进诗文呈现的图景中，在朗读中感受诗歌的韵律，展开想象的翅膀，达到“触景生情”的效果。

最后，想象离不开教师和学生的投入。教师范读过程中的语气、节奏甚至是肢体动作和表情，也是引导学生进入情境的一味良方。学生在教师范读后的模仿读、图文对照读的过程中，诗歌呈现的意象和情境也逐步在他的脑海中渗透展开来。诗歌总是“言有尽而意无穷”，必要时还可以让学生展开想象，填补诗歌中的留白，补全诗歌发生的情境，合理设计添加人物对话，通过表演读的方式来学好、领悟诗歌的魅力和意境。

二、在真实的情境中学古诗

低段小朋友的对于情感的感受是直接的、真实的。教师的各种手段和工具只是外在的条件，学好古诗，要把学生卷入这些手段创造出的情境中，让学生的“人”进到诗歌的情景中来，让诗文和生活发生联系。让学到的诗句能够在生活中运用。“诗歌教学的归宿在意境，古诗教学更是如此，这种心灵交汇的复合体现情境在诗歌教学中起着至关重要的主导作用。我们要在学生朗读成诵，充分理解诗词意思，准确把握情感的基础上，根据诗词内容，准备好相应的教具、材料，尽量为学生创设一种比较直接贴切的情境，引导学生全身心地投入到意境当中，闭目吟诵，感悟意境。”^[3]

比如一年级下期的《小池》，杨万里将眼光聚焦于夏日景色的一角：泉眼、树荫、荷花、蜻蜓，都是小小的意象，勾画出一幅景色明媚、色彩艳丽的景象。但是通过诗歌拟人的手法，将这首夏日的诗歌小品写得生动活泼，有滋有味。蜻蜓也是学生在生活中会接触到的、能引起他们兴趣的小动物，诗人把蜻蜓加入诗歌，增加了“动”的趣味，也容易引起学生的兴趣和共鸣。《小池》所在的七单元主题也都是围绕夏天景色选编的。教师在教这篇古诗时应该从学生生活中，唤起他们对夏日景色的体验和感受，然后通过想象将自己的感受和古诗相融，将古诗的情境和真实的体验结合。古诗的教学在想象中驱遣，学生通过真实的体验感受作者作诗的情感，读出诗歌的情趣和意味。在下一次看到相似的景色时，能够立刻联想到自己学过的古诗并运用它们来描述眼前之景，当下之情。

由此可见，古诗教学中引导学生有意识地、主动地去展开想象是非常必要且有效的。语文学习从引导学生理解文意逐渐转向让学生学会用语文，所以一定要保障学生学到的知识、感受到的事物是和真实生活有关联的。这样学生才能在语文的学习中学会用语文。教师通过各种工具和手段的辅助，引导学生积极地展开想象，将古诗和生活联系起来，真实地走进古诗中，这才是语文学习的目的。

参考文献

[1] 董爱武.小学古诗教学探微[J].中国科技教育·理论版,2013,(3).

[2] 周燕.论小学古诗教学方法[J].科海故事博览•科教创新,2009,(3).

[3] 杨蓉. 浅谈小学古诗教学[J].《教育大视野》,2008,(12).