微课在高中政治教学中的运用

微课在高中政治教学中的运用

胡瑞雪

安丘市实验中学 262100

摘要：微课是一种依托于信息技术的、具有短小精悍特点的微视频教学方式。微课虽然短小，但其中涵盖的内容多是重点与难点知识，并且能够以多种样式展现出来。教师在应用微课开展高中政治教学时，可以利用微课引导学生自主探究，培养学生的学习能力，锻炼学生的发散思维;也可以要求学生自制微课，考查学生对知识的掌握与应用。通过微课教学，教师可以提高学生学习的积极性，提升学生的学习能力，促进学生的全面发展，最终促进高校課堂的构建。

关键词：高中政治；微课教学；应用策略

前言：微课是一种依托于视频的现代化教学资源和手段，其最大的特点就是生动性和形象性，能够有效激发学生的学习兴趣。其次，微课的时长一般为5-15分钟，是学生高效学习的最佳时长。除此之外，微课还具有不受时间空间限制的特点，学生可以在任何时间任何地点展开学习。基于微课的种种特点，将微课应用于高中政治教学中能够在激发学生兴趣、凸显学生主体位置的基础上帮助学生获得更好地学习效果，以及培养学生关键的学习素养。

1高中政治运用微课的意义

1.1有利于在课前创设生动情境

政治的学习，尤其是高中政治的学习带有一定的复杂性和过程性。由于课程的系统化设置。在课前预习中，教师对课程知识的背景导入和预习十分重要。同时运用恰当的教学方式引导学生积极地，主动地进行课前预习也具有重要意义。因此将微课融入到高中政治的课前预习讲解中，一方面可以改变传统“填鸭式”教学，提高学生的自主性。另一方面，为学生设计趣味性的微课教学，也有利于学生主动跟上教学节奏，实现课前知识的铺垫和导入[1]。

1.2有利于抓住课程重难点

高中政治教学过程中，考虑到学生学习特点和现实条件的影响。教师在教学设计中要充分考虑在学生和教师有限的精力中掌握重点和难点知识。而利用微课这个课程形式，将重点知识融入其中，教师在备课阶段做好准备，课堂教学中，着重的将这些知识强调给学生。让他们了解到知识学习的本质。因此从高中政治教学长远发展来看，利用微课，在教学实践中不断改革并抓住重难点问题，不仅对教师、对学生，也在很大程度上提高了整个高中政治教学的水平和效率。

1.3有利于提升学生学习积极性

在高中学习生活中，学生的积极性和学习热情决定了学生是否在课堂及课下的学习过程中有自主探索的热情，也影响着学生主体地位的巩固。同时兴趣的发展和提高也是学习一门课程的关键，加上政治知识多理论，有一定的枯燥的特点，学习兴趣在这个过程中也就显得尤为重要。微课教学的灵活性和丰富形式多样的教学手段，都是课堂中吸引学生注意，获取他们学习兴趣的“法宝”。也为进一步提升政治学习能力，拓宽政治知识和视野奠定了重要的基础。

2高中政治教学中微课的有效运用

2.1课前预习，提升课堂教学效率

预习是教学的重要环节，能促进学生对问题的思考，提升学生的自主学习能力，锻炼他们的学科素养。因此，在高中政治教学中，教师可以将微课引入预习过程，让学生掌握一定的预习方法，并逐渐养成课前预习的好习惯。在准备微课视频时，教师应当注意把握重点和难点，将重点内容以问题的形式展现出来，然后让学生带着问题寻找答案，而不是漫无目的地阅读课本知识，从而有效提升阅读效率。学生都有一定的表现欲，所以除了预习，教师还可以在每节课开始导入部分让学生针对自己所学来分享感想、收获和问题等，从而使这个环节变得更加有趣，这也在另一方面督促了学生，让他们能有效预习。

2.2结合时政，创设丰富教学情境

政治知识本身来源于日常生活，是生活中的总结和概括，需要学生记忆的政治概念也比较多。如果教师还在沿用固定化的教学方式，会让学生产生“政治很难学”的思想，这样既不能让学生在短时间内快速掌握其中的政治知识点，而且还会降低学生的学习乐趣，从而无法实现高质量的课堂教学。因此，课堂教学活动中，教师可以将微课设计到其中的教学环节中，通过利用微课技术，并结合时政案例为学生创设具有真实性的教学场景，以便在情境学习中，激发出学生对政治学习的乐趣，从而全面掌握和巩固相应的政治知识。以教授《影响价格的因素》这部分内容为例。对于本节课的教学内容来说，由于这部分内容相对抽象，需要通过实际案例让学生了解。对此，高中政治课程学习时，教师可以结合微课教学和时政案例进行指导，以便能够让学生快速掌握这些概念。如，教师就将微课应用到课堂导入环节中，运用信息技术的科学支持，为学生建设仿真政治教学环境，引导学生观看教学视频：“同学们，在新冠疫情的影响下，口罩价格由原来的低价涨到了高价，是什么样的原因导致的呢？”将这些真实案例告知给学生之后，学生会激发出对学习的乐趣。紧接着教师就将本节课的知识内容进行讲解。在课堂教学中运用微课，不仅可以快速了解本节课的教学内容，还能激发出学习乐趣，有助于构建高质量的课堂。

2.3有机合作彰显学生学习主体性

无论是翻转课堂还是微课程授课，课堂都是师生互动的主要阵地。在教学不断深化的过程中，教师必须要重视以课堂为依托，引导学生高效学习、主动建构，这样，学生对于政治学科的知识理解才能够更加全面。同时，学生在学习互动的过程中，可以积极交流知识盲点，让学生建立系统的知识学习观。在高中政治教学深化的过程中，教师要能够以微课进行教学，让学生可以合作交流、积极分享、高效完成知识建构，将课堂打造成为学生自主探究高效合作的乐园。在课程教学中，除了教师的讲解之外，可以以微课程组织学生讨论交流，帮助学生建构自己的知识体系。对于知识基础不同的学生，教师要善于为学生们营造小组合作的学习情境，让学生高效完成小组合作下的学习任务。为学生讲解表达预留一定的空间，让学生将政治知识有效内化，同时尝试有逻辑性的输出。

2.4课后延伸帮助学生完善学习过程

传统思维下，教师一般在课后为学生安排的学习任务都是一些作业，因为学生将大量的时间都放在了寻找答案和作业展示上，这样学生就不能自主完成知识巩固，对新课的预习也会受到很大影响。微课程指引之下的教学推进中，在课堂上，教师与学生进行互动时，就可以将作业进行有效设计和分析，而课后教师则要为学生自主学习预留更多时间，让他们通过对微课程的观看来进一步完善课堂学习的成果，同时让学生对即将学习的内容开展进一步的预习，这样就能够提升学生政治学科学习的连贯性，学生在课下学习的过程中也能够更好的促进对教学知识的内化和吸收，使学生的自主学习能力获得突破性发展。在课后，教师和学生都要进一步借助微视频来学习和互动。教师要在微视频的设计上多下功夫，以帮助学生对所学知识能有更好的掌握与消化。

结束语：

总的来说，微课作为一种新兴的教学模式和方法融入高中政治的教学中，不仅对于学生，而且对学校的课程与教学建设都有着重要的意义。而在微课教学的落实过程中，一方面，教师要担负起主要的责任，深入了解微课教学和操作的相关知识和手段，保证在课堂教学中熟练的引导学生在微课形式中学有所得。另一方面，教师也要改革创新出相关教学方法策略，根据本班学生具体的发展特点和水平，利用微课提升学学兴趣，拓宽学习视野、巩固政治学习重难点，促进学生对高中政治的理解和掌握。

参考文献：

[1]焦晓华.“微”在课堂“教”出精彩——高中政治教学中的微课教学[J].新课程,2021(41):144.

[2]王海峰.微课在高中政治课堂教学中的运用策略探究[J].考试周刊,2021(75):139-141.

[3]张明燕.关于高中政治微课教学模式的实践思考[J].作文成功之路（上旬），2018（12）.

[4]王洁琼.微课在高中政治课生活化教学中的运用研究[J].长春教育学院学报（07）：78-79.