核心素养理念下高中历史探究活动的开展

核心素养理念下高中历史探究活动的开展

李伟

四川省邻水县丰禾中学 638512

摘要：开展历史探究活动是高中历史教学中一种重要的教学模式，其体现了以学生为本的核心教育理念。依据核心素养的理念科学的开展高中历史探究活动，可以引起青少年学生的情感共鸣、激发其家国情怀，以史为鉴可提升其明辨是非、实证史料等能力。本文通过阐明创新性的探究活动在高中历史教学中的重要意义，分析实施过程中的历史探究活动中普遍存在的问题，最终针对问题提出分析与有效的解决办法。

关键词：探究活动；高中历史；核心素养理念

1. 探究活动在高中历史教学中的重要意义

科学的开展历史探究活动能够激发学生学习历史知识的主观能动性，变被动学习为主动探究，在合作式的探究活动中本能的去汲取新的知识与经验，探究活动的开展不仅能够加深学生对于已获得知识的掌握程度，更能够通过分工合作的形式增加学生间的互动性、培养创新思维，即多角度思考问题，提升学生的创造力。其次，开展与课程相关的探究活动能够让高中阶段的学生在学习、整理与调研史料和史实中极其有参与感，同时能够提升学生的实证史料、理性看待问题、辩证性思考问题的能力，能够对于既定史实与历史事物有着多方面、客观且理性的分析与评判。最后，科学的展开自主探究活动能够在高中历史的教学活动中帮助学生树立正确看待历史的观念，提升学生理解历史、解释历史的能力，培养文化自信力。

2. 现阶段高中历史教学中普遍存在的问题

1、固有的教学模式难以调动学习积极性

目前，绝大多数的历史学科的学习模式为刷题、熟读、背诵以及测试。学生对于历史知识的学习渠道仅限于课堂上教师的灌输式教育，导致学生对于历史知识的接纳与吸收的程度有限，且此方式下学生的学习效率低下，并且在灌输式的固有教学模式下是以教师为主导，学生的参与感不强，对于教师所授的知识与内容也仅仅为短暂性的瞬时记忆，并不能做到理解并牢牢掌握相关历史知识。

2、缺少开展自主探究活动的机会

历史学科的知识往往是庞杂且碎片化的，高中阶段的学生每个人思维特点、接受能力都不相同，对于庞杂的的知识传授需要授课教师积极调动课堂氛围与学习氛围，而非灌输式的“死记硬背”，在高中阶段的课堂教学中，由于缺乏开展课堂上的自主探究活动机会，致使学生对于历史学科的兴趣乏味，进而产生厌倦、厌学、抗拒的负面情绪。

3、课程设计单一，缺乏创新性

在高中历史学科的课程设计中大多数教师讲授的知识往往局限于教科书中，对于引申的历史故事、史实鲜少提及，甚至不作讲解。高中历史学科的课程设计在围绕高考中历史学科的“高频考点”知识进行重点讲解，忽视基础知识的重要性、忽视课程设计中培养学生分析、思考的能力，课程设计缺乏创新性。

3. 围绕核心素养开展高中历史探究活动的方法

1、培养学生自主探究的能力

在高中历史的实践授课中，教师应充分培养学生的自主探究能力，发挥学生的主观能动性，教师可对某一知识点进行梳理、而后让学生自发性的对该知识点进行探究性学习与深入性的研究。由点及面，使学生将相关历史事件、历史人物进行串联记忆并学习，培养学生综合性的思考问题的能力，让学生主动提出解决问题的办法、自发的进行历史知识的学习。

2、与现实相结合，提升学生的思维深度

教师在进行课程设计的时候，要考虑将书本中的历史知识与现实生活进行结合，在讲授相关的知识点的同时，引申课外知识，而非仅仅拘泥于教科书上有限的知识点，将新颖的、学生好奇的课外相关知识知识引入课堂，不仅能使学生增长见识、丰富知识面，还能提起学生的学习兴趣、拓宽学生视野。譬如在讲述中国古代历史时，教师可以将与朝代、作者相关的诗歌、画作等具象的元素与历史情境相联系，利用学生熟悉的元素，使学生对于历史知识有认同感，引起学生共鸣，进而激发学生学习、接受新知识的兴趣。以端正的态度学习历史学科，对于相关的历史知识问题能够给出辩证、全面的见解与回答。

3、课堂总结的对象应以学生为主体

在教师完成本节课所授的教学内容后，需做到以学生为主体，对本节课涉及到的历史知识进行总结与归纳。授课教师应改变以往教师为主体做总结发言的模式，转变为以学生为主体，教师做引导，使学生自发的梳理重难点知识，明确学生对于本堂课所讲授知识的掌握情况、巩固自身的课堂所学、理清知识脉络，对于知识的掌握由逐渐遗忘变为高效记忆，提升学生学习历史知识的热情，教师在检验学生的学习效果的时候，多使用鼓励学生积极探究的评语，客观、全面的评价学生的探究成果、对学生的分享、发言及时作出补充。

总之，在核心素养理念下开展高中历史的探究活动，要求教师需在历史学科的实践教学中，以培养学生核心素养为主旨，围绕历史学科开展科学的自主探究活动、挑选符合核心素养要求的优质教学内容，不仅提高历史学科的教学质量，更加能够培养学生的综合素质。

参考文献：

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2. 苏文丽.高中历史教学中普遍存在的问题及对策[J].新课程(中旬),2012(11):94.

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