大单元视野下小学低段语文教学研究

大单元视野下小学低段语文教学研究

颜辉霞

重庆市沙坪坝区中梁实验学校 400030

摘要：随着教育教学的迅速发展，教育教学越来越注重学生全方位素质的发展。尤其是对于小学阶段的学生来说，小学阶段是培养他们对于语文学习和各方面综合素质提升的最好阶段，所以教师就应该在小学阶段对于学生的语文学习放在大单元视野下，来进行低学段的语文教学和辅导，使学生能够在这种大单元视野的教学模式下，通过多样化的教学方式，能够更好的学习语文。

关键词：大单元视野；小学低段；语文教学研究。

引言：大单元视野，主要注重团体教学，由老师根据对学生的能力与兴趣的了解，为学生选择单元主题，并在事前准备好学习内容与活动。学习内容与活动不仅与学习的单元相关，且涵盖各种领域，老师会利用与主题密切相关的实物、照片、图片、录像带、图画书等视听媒体，拓展低年级学生对语文学习的认知经验。

一、积极的运用多样化的教学方式

在大单元视野下，引导小学低年级学生去更好的学习语文，就要求教师注重在课堂当中的教学模式多样化。因为小学阶段是学生接受知识最好的阶段，也是学生养成一些学习好习惯的重要阶段，所以在这一阶段就需要教师能够切实的从学生的角度出发，进行对语文学习内容的多样化讲解和开展多种方式的教学。同时，在大单元视野下，教师不仅要考虑到学生的语文成绩，更重要的也是要引导学生去培养在语文学习当中所涵盖的各种能力和其他方面综合素养的提升。通过学习使学生提升对于语文学习的综合素养，才是在大单元视野下语文教学的最终目标。

例如，教师在引导学生学习统编版小学语文一年级上册第五单元第十课《升国旗》时，可以借助现代化的多媒体设备，应用多媒体设备呈现与本课程学习相关的图片或者是视频来更好地引导学生进行语文学习。通过播放一些视频来使学生了解我国升国旗的具体步骤，并在观看完视频后和所学文章紧密结合，进行和升国旗相关方面的知识讲解，也能够使学生在学习本课程的同时，提升对国旗知识的了解，并使学生产生浓烈的爱国之情。进而，也能够拓展低年级学生对语文学习的认识和理解。

二、培养学生对于语文学习兴趣

在大单元视野下，对于小学阶段的学生来说，兴趣是引导学生进行学习的关键，积极的培养学生对于语文学习的兴趣，就可以使学生提升综合的语文学习水平和质量。并且在大单元视野下，教师应该积极的去引导学生不单单只是学习课本上的知识，更多的是要有综合的实践性活动，包括涉及其他领域的学习，使学生能够在语文学习的过程当中也能够提升其他领域学习的综合素质。

例如，教师在引导学生学习统编版小学语文一年级上册第四单元第一课《秋天》时，就可以积极的带领学生，在校园当中进行和秋天这个主题相关的实践活动，引导学生在校园当中收集关于秋天的痕迹，并在课堂当中积极的发表自己所感受到的秋天。同时，教师也可以使用其他的教学方式进行对秋天的讲解，使学生能够对秋天所要表达的含义积极的展开想象。同时，也能够引导学生表达出自己所理解的秋天。这样的学习模式就可以激发学生对语文学习的兴趣，从而达到在语文学习综合素质上的提升。也就达到了在大单元视野下的教学目的。

三、完善教师的教学观念

在大单元视野下，教师应该积极的完善自身的教学观念，并且能够做到以学生为主体，使学生能够在语文课堂的学习当中，积极的发表自己的想法。坚持以学生全面发展的发展教学重心，使学生能够在教师的引导下来学习与语文主题相关的内容，从而能够使低年级的学生进一步的提升自身对于语文知识学习的认识和理解。同时，我国教育教学的发展速度较为迅速，所以教师也应该及时的更新自身的教学观念，并能够以最新的教学观念来引导低年级的学生进行语文学习。

例如，教师在引导学生学习统编版小学语文一年级下册第二单元第二课《我多想去看看》时，就需要教师能够做到积极的以学生为教育教学的主体，使他们能够在课堂上积极地发表自己的意见，并且能够参与到课堂的互动学习当中。同时，教师可以引导学生根据本课程的理解在班级当中积极的展开讨论，也可以通过不同形式的实践活动来提升学生对语文学习当中课文的理解，从而使低学段的学生能够在课堂的互动当中提升自身对于语文综合学习的认知，也能够使他们语文学习的综合素养得到一定程度上的提升。

结束语：在大单元视野的引导下，教师要把教学的提升范围放到语文学习的综合素养上。并且，通过对所学学科的学习，使学生在综合领域方面得到一定程度上的提升，也能够为以后的语文学习打好基础。同时，对于低学段的学生来说，兴趣才是引领学生学习的重要因素。并且小学阶段也是学生养成良好学习习惯和提升综合素养的最好阶段，这就需要教师能够抓住这一阶段，积极的培养学生的语义学习内涵，以及能够通过语文学习来提升学生在其他方面学习的综合素养。

参考文献：

[1]翟婧仪.大单元教学思考与设计[J].基础教育研究,2021(12):80-81.

[2]陈惠娟.小学语文“大单元教学”的策略探析[J].新课程导学,2021(14):42-43.