写生观察方法探究

写生观察方法探究

吴宇平

惠州市惠东县教师发展中心

摘要：在基础教学中，我们往往会把一幅作品的最终效果作为考察学生学习好与坏的衡量标准。虽然这没有明显的错误，但是大多数的老师会忽略掉基础教学的重要性，亦或者为了追赶教学进度而忽视了基础教学，然后直接以最后的效果衡量学生，这套的评判标准其实存在片面性。尤其是针对一些中后层的学生，在教学中容易产生高度不够，基础不足的现象。作为一线老师，我希望通过自己的研究为基础教学贡献自己的绵薄之力，因此设计了本节写生观察方法探究，希望通过引导学生形成正确的观察方法后，能够夯实学生的美术绘画基础，培养学生拥有良好的绘画素养。

关键字：写生 ；观察

一、写生的重要性

写生可以回归画者与被画对象的直接沟通，使画面效果可以反应画者的内心感受。通过正确的观察，运用画者的视觉、触觉甚至是嗅觉，把被画对象的质感、体积、空间、肌理等形象地表达出来。

观察方法是美术学习的重要技能，也是培养优秀美术苗子必备的手段，无论是写生还是临摹，无论是应试美术还是超写实，都需要有良好的观察方法。俗话说“好的开始已经是成功了一半”“万丈高楼平地起”基础的重要性不言而喻，而所谓的基础应从观察方法、观察习惯开始。一幅好的写生作品需要画者拥有良好的绘画素养，如正确的观察方法、概括轻松的复线起稿、明确的光影效果、准确的细节刻画及整体空间效果。好的观察方法可以帮助学生更好地绘画，现今很多学生存在一种现象，在临摹或写生照片地时候，学生的完成水平非常高，但面对写生，学生就开始犯难，写生是综合考察学生掌握知识好坏的方式，从起稿构图、铺色塑造，到最后调整，每一个步骤都需要画者自己去经营、去推敲。大到整幅画的画调，小到局部投影的刻画，都需要有明确的观察与准确的处理。因此在基础教学中，尽可能创造条件让学生去写生，从写生中积累经验，与临摹有机结合，百花齐放，从而提升学生的写生能力。

写生在实际教学中由于角度不一样、视角不一样、光影也会发生不一样，这对整体教学难度是非常大的。无论是头像写生，还是静物素描写生，只要是写生就会存在无法统一的现象，因此如何利用更好的方法做到相对教学统一、局部辅导等这些问题，都需要在写生之前，想好想对应的措施，在开张写生时结合学生的整体水平，去设置教学内容难易程度及指导教学。例如，在画头像的时候，不仅要观察其基本特征，还要进一步研究头、脸、五官在解剖上的内在联系，包括比例位置、高低起伏、前后空间、左右对称以后各器官形象特征的相会联结等等，这就是对联观察之间的联系。

在写生过程中，如果没有做到充分的指导，都容易产生以下几种问题

（1）画面的视觉中心不突出，画面散。（2)画面物体的明暗交界线不突出，光影效果不强。（3)构图易局部，造成画面的比例不协调。（4）物体色调相近，拉不开黑白灰关系。这些都是绘画初学者极易犯的毛病，而且一旦形成了这样的弊端，后期要修正的难度比培养学生拥有正确的观察习惯更难，因此，在基础教学中，一定要重视教学方式、方法，从一开始就让学生拥有正确的作画习惯。

二、观察方法种类

（一)铅笔测量观察法

铅笔测量观察法讲究三点一线，即单个眼睛、铅笔长度、物体高度或宽度此为三点，然后把这三点连成一条线，在这个比例上测量的物体基本都能明确物体的宽高比例。这个过程要求画者视点不变，铅笔长度不变或者等距变化，最后的变量只有被画物体床宽高与铅笔的相对位置、及相对比例。除此外还得明确站位，不能来回扭动身躯，否则最后测量出来的物体就会变形，视角也会发生混乱，导致最后的视觉中心不明确。在测量过程中，要注意以下四点：⑴处理相对比例关系，以其中某一个物体作为整幅画的参考物，然后测量出其他物体的比例。⑵寻找物体的相对透视关系。⑶处理两个远距离的点之间的垂直或水平关系⑷找一些点形成形状，可以更加容易画准物体比例关系。

这种观察方法虽然运用的时间会长，但可以帮助基础较差的学生提高构图能力，能够帮助他们在写生过程中更好的把物体型抓准，只是在作画的时候需要把握好作画方法步骤，切不可断章取义。

(二）对比写生目测法

对比写生目测法需要有较好的美术基本功，眼睛在观察物体时，手需要在画纸上同时画出相对应的外轮廓线，这需要眼手脑的高度结合，不仅要概括形体，还要把在细节上反复推敲，把型画准确。在一个整体形象中，局部与局部之间是相互依存，有其内在联系的，包括解剖关系、空间关系以及透视变化上的联系等等。而且此种方法需要从整体到局部的一个绘画过程，不能过早地拘于细节刻画，本末倒置。

这种方法其实可以更加快速塑性，画面效果较轻松。如果画

（三）剪影法

剪影法就是培养学生整体地观察概括能力，需要画者屏弃物体内部地所有细节与轮廓，只区分物体的大轮廓，让他们形成较明显的黑白关系，此种方法需要画者眯着眼睛，寻找物象的相对空间。但需要注意，任何表面现象都是以本质为根据，现象知识本质的反应，形体结构决定物体的本质特征，首先要分析属于物体的基本几何形体结构，比如苹果是圆球体，香蕉是圆柱体等，再结合每种物体它们特定的表面形象，我们只有表现好它们的形体结构再刻画物体的表面细节才能把物体画的惟妙惟肖，否则就会盲目的抄袭物体的表面特征而缺乏画面的可看性。

三、总论

在基础教学中，应该重视学生的基础教学。虽然现在的“美院风”、“华师风”盛行，“套路”教学也已经在很多的学校开展，也有很多同仁使用这样的方法。但通过自己的教学实践，发现了学生在学习过程中，大多只注重画面的效果，而往往忽略了基础，如构图、用线、排线......而这些都会导致后面学生后期后经不足，影响学生美术素养提升。

培养学生拥有良好的写生观察方法，对提升学生的绘画能力有极大的帮助。写生观察跟临摹观察有质的不同，一个需要自主理解、布置、经营；一个则只需要照抄照搬，描摹就可以了。久而久之，临摹多了，脑就不动了，也不去思考，画画就变得麻木了，因此也影响了学生的进步。而大量的写生，虽然再短期内的绘画水平没有质的而提升，但随着学习强度及时间的累积，学生绘画的潜能会慢慢被开发出来，后期也会有很大的提升。

因此，在基础教学中，先教方法，后教技能；先理解思路后强化训练。只要方法、方向准确，学生的努力才会有成果，学生的学习潜能才会被挖掘。坚持好的教学方法，上好基础的每一次课。

参考文献

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