高校开展辅导员“深度辅导”工作的新思考

高校开展辅导员“深度辅导”工作的新思考

阿德江 · 艾合麦提

新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市新疆农业大学数理学院 83000

摘要：随着社会的不断进步和发展，大学生群体不断壮大，学生对高校生活和学习环境的需求多种多样，在这个大形势下，各高校纷纷开展辅导员“深度辅导”工作，这是一种在新时代要求的号召下进行的对日常教学教育工作模式的新探索，是对当前辅导员工作模式的创新。开展对大学生的深度辅导工作，要求辅导员贯彻以学生为本，不空谈重落实，科学开展全员全面全方位辅导的原则，根据新时代高校辅导员对学生实际情况进行针对性辅导，一步一个脚印，提高辅导员自身素质、工作技能和教育水平，加强辅导员队伍建设，实现深度辅导工作结果的实效性。

关键词：高校教育；辅导员；深入辅导；大学生

辅导员“深度辅导”是2009年北京市委教育工委提出的新型理念，是根据当前传统教育模式固化，时代要求创新的大背景而进行的有益探索。开展这项工作对提高当代大学生的思想政治认识和境界具有极高的现实意义。个人认为提出2009年的实例可否改变现时的习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上发表的重要讲话，深刻回答了高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题，具有很强的战略性、思想性和针对性，是高校辅导员更好的做好新形势下高校思想政治工作的纲领性文献。当前要进一步增强立德树人的紧迫感、责任感和使命感，坚持立德树人的核心地位不动摇，全面提升人才培养质量，为中国特色社会主义事业培养更多德才兼备、全面发展的建设者和接班人是辅导员使命所在。

一、开展辅导员“深度辅导”工作的必要性和意义

开展辅导员“深度辅导”工作要求辅导员必须对学生进行纵向深入了解，个性化辅导，对每一名不同的学生有针对性地进行在日常生活、人际交往、学习择业、家庭情况、恋爱交往等问题上的解答和帮助，关心每一名学生，重视辅导工作的质量数量和精度，纵横双向开展工作，扩大高校思想政治教育实际效能，以此帮助当代大学生健康成长并且为日后更好的融入社会做准备。深度辅导是辅导员在了解学生自身性格等多个特点的基础上，运用科学的方法指引学生根据自身情况对不同事情进行合理解决，形成个性化辅导，也就是说，深度辅导能够改变传统的固定式辅导，是一种为每一个学生量身定制的个性化辅导方案，让学生得以轻松面对各种困难，认清前方道路，身心健康的成长。

1.深度辅导能够适应学生的多样化成长

现在，随着互联网技术的日益发达和经济腾飞，几乎每个大学生都对网络有所接触，网络对学生的影响日益增强，学生接受的知识面和知识范围要远远广于从前，新兴的各种社会思想潮流也逐渐在大学生的身上有所反映。而随着高校的不断扩招，大学也逐渐转型，从以前的小众化精英式，到了今天的大众化普遍式。我们今天的大学生不再是一心只读圣贤书的秀才，特别是90后00后的新兴一代，年轻人有新的思想和开放的大环境，价值观多种多样，自由和个性成为大学生追随的普遍价值，但其中也必然存在很多问题。据此，高校思想政治教育工作要想有所成效，必须对以往的传统思政教育模式进行新的开拓和创新，辅导员要与时俱进对自身有新的要求，形成新的思政教育工作体系，只有进行新的探究才能够顺应时代潮流，满足当代大学生的要求，适应学生的多样化发展，切实将学生辅导工作做出实效。

2．深度辅导能够顺应高校辅导员的发展要求

“职业化、专业化、专家化”是2014年《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》对辅导员发展提出的明确要求。辅导员要有专业的职业能力及成熟的工作技巧，开展深度辅导工作能够促进和引导辅导员提高自身素质，将日常工作细化，做到专业化，专家化，带动辅导员进行自我修养自我提高，跟上大形势的要求，做有新发展，新能力，新希望的辅导员，从而更好的完成引导学生、帮助学生、守护学生的工作。

二、高校开展辅导员“深入辅导”工作的原则

1.以学生为本的原则

学生是一个学校立足的基点，以学生为本是教育的基本原则。在学生的思想政治教育工作上，我们要以学生为根基，切实解决学生的实际问题，我们进行深度辅导原本的目的就是为了学生能够健康成长，顺利发展，所以辅导员要多关心学生的日常生活，立足于日常，针对不同学生进行不同教育，做学生的朋友，陪伴和帮助学生学习、生活和就业，及时对学生生活问题进行答疑，将学生所需及时上报，在学习上做学生的引路人，结合自己的经验对学生进行有益引导，保障思政工作的正确性和纵向深度。

2.科学指导的原则

辅导员的工作覆盖面较广，覆盖的学生受众也多种多样，有的学生在学生会中任职；有的学生准备申请入党；有的学生在外勤工俭学；也有的学生家庭情况复杂，所以在针对这些不同情况的学生时，辅导员也不能只依靠自己曾经的经验，很多时候我们把曾经的经验和观念放到当今社会并不一定行的通，必须要以专业理论专业案例做指导，经过一定的实践来确定可行的方案。另外，在辅导过程中要注意层次性辅导，不能急于求进，学生的接受能力各有不同，辅导员在与学生沟通时要懂得语气变通，循循善诱，才能最终得到良好的辅导结果。

并且，辅导员要将“三化”道路贯彻进行到底。贯彻落实辅导员的“专业化、专家化、职业化”，在科学理论和方法的指导下进行工作，努力培养自己的专业理论，让学生在专业的辅导工作中受益。

3.全员辅导原则

现在随着经济的腾飞，贫富差距加大，生活不再像从前一样大部分家庭都吃不饱穿不暖，经济的发展会导致社会竞争加大，每个家庭的经济状况差距也相比以前有非常大的不同。以前的大学生家庭和生活经历趋向性相近，辅导员能够通过统一召开班会或广播进行“普遍输出性”教育，这种方式的好处是能够集体传递信息，提高辅导效率，但往往只能做到“抓典型，保普遍”最后造成“漏个别”的现象，在这种辅导下，很容易因为学生的个性而出现个例。所以为了顺应当前大学生个性多样的背景，高校辅导员在深度辅导时要注意贯彻全员全面全方位辅导原则，面向全体同学，落实到每一个学生身上，有针对性的进行个性化指导，保证辅导工作的横向广度，让辅导工作跟得上学生的步伐。

三、高校开展辅导员“深度辅导”的工作流程

首先，应该明确好需要辅导的目标和对象，找到辅导所要针对的相关问题。其次，要进行资料收集工作，充分了解学生的基本情况、个人信息、家庭状况、身体情况、在校档案、人际关系和个人经历等，通过对个人资料的调查和研究对目标对象有较为清晰的认识。然后就要进行辅导方案的制定，调整深度辅导的各项参数。辅导员要提前与辅导对象讨论好辅导的地点和时间，每次辅导的时间间隔。地点应选在安静、人少相对独立私密的环境，给学生一种心理上的安全感，保证辅导员与学生的对话私密安全性，让学生对辅导员更容易充分信任，只有学生信任辅导员了，辅导员才能更好的发现学生的问题，找出更好的解决方案，与学生建立良好的辅导关系，提高辅导效率，优化最终结果，探索出最适合该学生的一套辅导体系，接下来再进行辅导工作的开始。辅导工作开始辅导员要立足前面已经做好的各项功课，在指定时间和地点进行与辅导对象的接触，结合该辅导对象的相关资料和现状，对当前所存在的需要解决的问题进行进一步讨论，帮助学生指导学生引导学生，用科学的理论和方法帮助学生认识问题，理论与现实相结合找出最合适的解释和回答，切实解决学生的困惑和问题，如果有目前解决不了或尚且存在困难的问题，辅导员要与辅导对象明确当前政策，根据自身实际提出建议方案，引导对象尽可能多的解决问题，如果是心理问题，辅导员则可以找到学校的心理办公室和心理老师，与心理老师一起帮助学生解决问题，也可以建议学生寻找校外较为专业的心理机构进行咨询，当心理问题过于严重产生严重抑郁倾向时，辅导员要有足够的重视，引导学生进行及时就医。最后进行深度辅导的收尾工作，即辅导对象的反馈和后续跟踪。当深度辅导结束后，辅导员可以请辅导对象填写对本期辅导工作的评价表，以此了解在辅导对象的视角本次辅导是否有效，成果是否明显，辅导对象有没有从辅导工作中得到想要的回答和方案，对辅导员的期望和现存的不足，也可以写写对后来参加辅导的同学想说的话。辅导工作的反馈对整个深度辅导过程非常重要，辅导员可以从反馈中有效得知自己是否做到了辅导工作的“职业化、专业化、专家化”，了解自己工作中的出色点和失误点，积累后续辅导经验。

四、辅导员在进行“深度辅导工作”时所需的具体素质

1.职业理论知识丰富

辅导员工作的特殊性决定了辅导员需要变成一本“百科全书”，在深度辅导工作中，辅导员将会遇到各个领域的问题，这就要求辅导员不仅要对自己领域的职业理论有所了解，还需要对一些别的职业理论知识有所涉猎。比如哲学、马克思主义理论、管理学、心理学、教育学、法学、医学救护等，特别是做思想政治教育工作必须要对马克思主义理论熟悉，对党的教育相关政策和党的思想政治理论了熟于心。并且为了应对一些特殊情况的发生，辅导员应当进行医学急救常识的学习，当学生突发意外情况如骨折、晕厥、外伤等，辅导员应立刻进行伤后保护措施，为学生赢得宝贵的救护时间，防止出现意外情况。

2.职业技能技巧熟练

职业技能技巧包括许多方面，比如在日常深度辅导过程中，辅导员需要与辅导对象进行大量的沟通，在沟通中辅导员必须有熟练的沟通技巧和语言组织能力，懂得如何与辅导对象进行最佳沟通，让辅导对象“愿意听、想要听、听得进去”。另外，由于高校学生教育的特殊性，在工作中时常会有紧急情况，这对辅导员的应急处事能力有很大的考研，辅导员要能够扛得起压力，顶得住风险，遇事不慌张，有安抚学生的技巧，为学生树立大家长的形象。诸如此类都涉及到职业技能技巧的运用，辅导员必须加强自身对职业能力的学习和提高，努力拓展自身各项技巧，在深度辅导工作中熟练运用各项技能技巧以获得最佳辅导效果。

五、对于促进有效进行“深度辅导”工作的相措施

辅导员需要有丰富的职业理论知识和熟练的职业技能技巧，想要快速提高辅导员素质，高校可以建立成熟的辅导员培养体系，联合多所高校进行辅导员集中培训，相互学习相互发展。另外，对辅导员工作能力的培养不能够只靠辅导员自身，学校要多提供给辅导员外出学习的机会，拓宽辅导员视野，让辅导员参与学术科研课题研究，在不断地探索和实践中提升自我。

参考文献：

[1]谌从.提高深度辅导工作科学化水平的思考.第三届全国高校辅导员工作创新论坛文集（第一辑）,2016.

[2]梁艳.高职院校辅导员开展深度辅导工作的若干思考[J].赤子,2014.4:56-57.

[3]周翔,王婷.对大学生深度辅导工作若干问题的思考——从学院层面深度辅导工作实践出发[J].高校辅导员学刊,2015.3(1):26-29.姓名：阿德江·艾合麦提（1991.02--）；性别：男，籍贯：新疆阿克苏人，学历：本科，毕业于宁波大学；现有职称：助教；研究方向：大学生思想政治教育；

单位及邮编：新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市新疆农业大学数理学院830000 单位所在地：乌鲁木齐市沙依巴克区