优化小学数学作业设计 提高快乐学习指数

优化小学数学作业设计 提高快乐学习指数

李艳平

重庆市奉节县香山小学

【摘要】随着双减政策的颁布，教育方面发生了改革，这就需要教师在教学时改变策略，在布置作业时要采用分层原则，减少作业量，使作业既精炼又能够检验学习效果。在小学阶段 教师布置数学作业时要立足于教学内容，其次还要考虑学生的学习情况，让学生在较短的时间内完成作业，巩固课上所学内容。教师要不断优化教学方式，也要优化作业设计，作业由易到难，采用分层原则能让学生巩固所学内容，又能够减轻学生学习压力，让学生在课下更好的学习知识。

【关键词】小学数学 作业设计 学习措施

【正文】双减政策的推出要求减轻学生的作业量，所以数学教师要优化作业设计。教师将作业量减少的同时还要使数学题目变得更加精炼，要能检验自己在课堂上所讲授的知识学生的掌握情况，这样才能达到布置作业的目的。教师在优化作业设计时要采纳学生的建议，并总结自己作业布置的经验，与其他优秀教师进行交流，或者是在教研会上提出自己的新的优化作业设计措施让其他教师斧正并指出不足，数学教师加以完善，在作业设计中巧妙将其应用，使自己的作业设计更符合国家教育要求，也符合学生的学习情况，让学生更加热爱学习数学。

一、小学数学教学现状

现阶段大部分数学教师在进行作业设计时，都是根据自己的教学内容布置十到十五道课后练习题让学生练习，这样虽然能够检验学生对知识的掌握情况。但是大多数教师在布置作业时 没有应用分层原则，题目难度不一，顺序混乱，不能使学生在做题时由易到难，这样容易打击学生学习数学的积极性，不利于学生完成作业，学习知识。面对这种现状，教师要反思教学方式，并且要优化作业设计，在作业设计过程中，要采用差异化和分层化原则，题目由易到难，并且数量适中，让学生在较短的时间内将其完成。当然，学习的质量也要有所保证，教师优化作业设计，要使作业更精炼，并能检验学生对知识的掌握情况，让学生更好的学习数学。

二、小学数学作业设计优化的措施

2.1布置开放多样的作业

教师在优化作业设计时，不在固定的将课本上的课后题让学生完成，而是布置开放多样的作业，让学生在完成作业的时候能开动脑筋，使思维发散。小学三年级的学生正处于思维活跃阶段，教师根据教学内容布置开放多样的作业，让学生在完成作业的时探究数学中的奥秘，并且体会作业中的数学知识，了解数学知识的应用，这样可以使学生对数学更加感兴趣，更好的完成作业，检验学生的学习成果，提高教学效率。

2.2立足于教学内容

教师优化作业设计时要将作业精简，但是仍要立足于教学内容，这样才能够与课堂上所学的内容相吻合，从而使学生将所学知识进一步掌握，让学生更好地学习知识，提高学生自身的数学素养。除此之外，教师在优化作业设计时，也可以适当的加入教学内容，相关的课外数学知识，使学生的数学知识视野得到拓展，丰富学生数学知识储备，让学生更加热爱学习数学。

例如：小学数学教师在讲授“两位数乘两位数”的内容时，教师在布置本节课的作业时，要根植于两位数乘两位数的内容，但是作业的布置要采用分层原则，由易到难，先是简单的两位数乘以两位数，这样可以使学生基本学习到两位数乘两位数的解题方法。然后再到较难的两位数相乘，使学生将教师讲授的解题方法，在这个过程中灵活应用。更好的得出作业的答案，使学生更加热爱学习数学。

2.3教师对学生作业评价要分层优化

教师对学生作业的评价进行分层优化。教师对于完成作业速度非常快但是质量并没有保证的学生，对其作业评价中应该提醒学生多思考，并要求学生适当的降低做题的速度，认真检查作业，要求保证质量。对于速度非常慢但是质量非常有保证的学生，对其作业评价中应该鼓励学生要更加熟练的掌握知识以促进做题速度提高。不同的评价能让学生更加清晰的认识到自己的优点与不足，使学生更好的完成教师布置的作业。

三、小学数学作业设计优化的作用

数学教师在课堂上对学生讲授基本的数学内容 在课下优化作业设计，对学生布置适当的作业，让学生能够在较短的时间内完成，并检验学生的学习情况，这样才达到了作业优化设计的目的。教师在课堂上采用分层原则布置作业，是为了使学生都学习基本的内容，其次，教师布置开放多样的作业，让学生发散自己的思维，使学生更好的探究数学中的奥秘以及相关的解题方法，让学生更好的学习数学内容。所以说在小学阶段教师优化作业设计是非常重要的。

例如：小学数学教师在讲授“面积”的内容时，教师根据面积的相关知识点布置课下作业，课下作业的数量要精简，并且要立足于面积的相关知识，让学生在做作业时检验自己的学习情况。教师要布置开放多元的面积题目，从不同的角度让学生思考，分析解题思路，采用不同的方式解决，使学生更好的学习面积的相关知识。所以说教师优化作业设计布置相关的面积，题目是为了检验学生对本节课知识的掌握情况，让学生更好的学习数学知识。

【结束语】

总而言之，数学教师要不断优化作业设计，作业不仅要贴合教学内容，更要与学生情况贴合，作业的难度由易到中等到较难，使学生在做作业循序渐进，完成基本的作业内容，对较难的作业开动脑筋，发散思维，解决问题，更好的完成教师布置的作业。当然，教师在优化作业设计时对学生的作业评价也要进行优化，使学生清晰地认识到自己完成作业的优点和不足，要学生加以改正，更好的完成作业，让学生在课堂上配合教师教学，提高教学质量。

【参与文献】

[1]贾红新. 小学数学家庭作业设计的认识与思考[J]. 河南教育(教师教育),2021(09):65.

[2]孟玉梅. 设计数学分层作业——让每个学生遇见最美的自己[J]. 教育观察,2020,9(19):130-131.