小学安全教学——自救学习

小学安全教学——自救学习

谢海容

重庆市九龙坡区石坪桥小学校 400051

摘要：小学生是祖国的花朵，同时也是由于个人个性发展不完备而缺乏自救能力的群体，需要我们全社会进行关注和保护。对于教师来说，在教学过程中，要加强对于学生自救意识的培养，通过让学生学习相关的安全知识，让学生树立自我保护的观念，使得学生能够在紧急情况发生时具备自救的能力。因此，小学医学教学自救学习有着及其重要的意义，本文将围绕学习的有效措施进行简要分析。

关键词：医学教育；自救学习；有效措施

引言

学生所接触的不只是父母和家人，更重要的，他们会在社会上生存。因此，提高小学生的自救意识有极其重要的意义。对小学生自救能力的培养不仅是父母的责任，更是学校和教师的义务。从提高学生的自救能力出发，根源性地减少危险事件发生的可能性。在小学医学教学过程中，从用电安全，游泳安全，煤气安全，交通安全以及火灾安全等多个角度对学生进行教学，从理论知识到实际操作，由浅入深形成系统化的教学体系，根本性落实教学成果。

一、自救教学的必要性

对于小学生来说，他们年龄较小，社会经验不足，对于日常生活中存在的潜在危险，缺乏预见性，而且由于学生的个人能力不够以及自我保护意识不强，在这一情况下，学生就很容易引发危险受到伤害。因此，在小学教学过程中，教师应该从可能引发这些危险的情况，以及遇到这些危险时应该采取的正确的自救方法等多个角度进行教学。教师应从学生的生活实际以及理论学习二者紧密结合起来，引导学生从生活中不断发现问题，并且通过教师的引导以及学生的自主学习，解决这些问题。在课后还可以通过视频播放等，让学生指出视频中的同学在自救过程中存在的问题，以及提出正确的急救方法，让学生能够健康快乐的成长，从而能够学会用眼睛去观察生活，用心灵享受生活，健康成长^[1]。

二、自救教学的有效措施

对于学生生活中可能存在的危险来说，大致可以包括用电安全，游泳安全，用火安全，交通安全以及煤气安全等，因此，教师在进行教学的过程中，就应该分模块对这些方面提出针对性的解决措施。

（一）加强用电安全教学

随着我国居民生活水平的逐步提高，无论是在家里还是在学校中，用电的地方越来越多。而且尤其是中小学生，他们接触到用电的地方也很多，但是由于缺乏生活经验导致在生活实际中，很难有系统化的用电安全理论知识，对于基本的用电常识也较为匮乏。教师在教学的过程中，需要从如何正确用电以及遇到用电危险时，应该如何正确处理这两个方面进行系统化的教学。

在预防用电危险过程中，可以指导学生，在生活实际中，湿湿的小手不能触摸电器，并且也不能拿湿布擦拭电器等。如果教师只是一味单纯的将这些知识讲给学生，学生很难会集中精力认真学习正确的做法。因此，教师可以将用电过程中不能与水直接相接这一理论的原理，通过一些有趣的动画图片或者生动风趣的语言教给学生。同时还要告诉学生，电器使用完毕后，应该及时拔掉电源插头，或者关闭插排的按钮等，从这些方面来避免电器危险的发生^[2]。

在遇到用电危险时，即当学生发现电器有冒烟冒火花，以及发出焦糊的异味时，就应该立即用干燥的手关掉电源开关，停止电器的使用。要引导学生学会预见这一问题的发生。同时，在他人遇到用电危险时，要告诉学生应该设法及时的关掉电源或者是用干燥的木棍或干燥的绝缘物品，将触电者与带电的电器分离开，坚决杜绝直接用手救人。教会学生救他人的方法与让学生学会自救同样重要，正确的救助他人，也可以使自己免受灾害。

（二）加强火灾安全教学

学生除了在家中，其余大部分的时间都是在学校中度过。学校中，学生多。因此，存在的安全隐患就多。教师要告诉学生，在遇到火灾问题时，首先要保持冷静，想办法离开火场，在逃生的过程中，要尽量采取保护措施，在有条件的情况下，尽量用湿毛巾捂住口鼻，用湿衣物包裹身体等逃离火场。其次，还要引导学生学会报警，遇到火灾过程中拨打119进行报警，同时在报警的过程中，要教给学生报警用语。报警时千万不要惊慌，要沉着冷静，向消防部门讲清楚着火的地点，同时也要讲清楚是什么物品着火？火势如何？引导学生在学会自救的过程中，能够尽自己的努力，尽最大可能的减少灾害对他人的影响^[3]。

（三）自然灾害的自救方式

在汶川地震过程中，出现了无数感人的事迹，其中最令人震惊的是，一个学校几乎没有人员伤亡。由此，我们也可以得出，在平常的生活过程中教给学生自救方法的重要意义。现阶段，我国小学教育资源落后，要提高教学效果，首先要提高小学的教育资源配置。

优化资源配置，可以从两个方面进行其一，要对师资力量进行配置，其二，要对教学资源以及现代科技进行合理的分配。

对于师资力量的配置来说，在一个区，一个市的教师应该结合起来，对于学生的学习情况进行经验交流和分享。并且，相关的教育部门要对其进行宏观调控，根据教师的个人水平以及学生的普遍水平，对教师资源进行合理的分配，从而最大限度的利用教师资源。对于教学资源以及现代科技成果来说，相关教育部门要加大投入。对于贫困地区，加大先进教育资源的投入力度，保证教学质量，让老师和学生能够充分享受现代先进教育资源带来的便捷，从视觉、听觉等多个感官方面进行自救知识的学习。

在遇到地震时，要告诉学生，在有条件的情况下，尽可能的往空旷的地方跑，如果有条件，可以选择较为坚硬的桌椅，板凳等用书包顶在头上进行自救。同时，还可以选择教室中的墙角等三角区域，通过三角形的稳定性来提高自己的安全性。在每一次的教学过后，教师可以让学生将本节课的所学内容写在卡片上，互相交换，从多个角度来了解和掌握自救小技巧，同时，这种教学方式也可以落实教学效果。

结束语

对于小学阶段来说，其自救教育必不可少，通过自救教学，让学生能够在学习过程和平常的生活中懂得远离危险，并且学会在遇到危险时如何自救和求助，从而促进学生身心的健康成长。

参考文献：

[1]施晓凌.提升综合实践活动教学效能的策略——以《意外伤害的预防与自救》小节为例[J].科技风,2019(12):25.

[2]贺燕燕.创设情境 模拟演练——小学四年级《遇火灾 巧自救》教学设计[J].河北教育(德育版),2015(01):30.

[3]徐娜.当校园火灾发生以后——北京师范大学实验小学火灾避险自救演练扫描[J].中国减灾,2006(11):14-15.