初中声乐社团活动的实施研究--以铜川市耀州区L中学为例

初中声乐社团活动的实施研究 --以铜川市耀州区 L中学为例

郭玮

铜川市耀州区柳公权中学 陕西省 铜川市

2019年，习近平总书记在全国教育工作大会上提出了“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的重要论断，将“美育”置于重要的地位。同年4月，教育部印发《关于切实加强新时代高等学校美育工作的意见》，体现对学校美育工作的重视。这些政策支持，表现出国家对美育及艺术教育的注重。在这利好政策的大环境下,我有幸参与了铜川市耀州区L中学的声乐社团辅导工作。在多年的辅导工作中，我与学生们一起探索声乐的入门、帮助他们增强歌唱自信、提高他们的歌唱技巧，我也从中积累了很多教学的经验。

一、声乐社团的现状

学校声乐社团学生来源于七年级、八年级的部分学生，这部分学生普遍年龄在13-15岁之间，正处于懵懂的青春期阶段，这个阶段的初中学生或多或少都有一些抗拒心理和自卑心理。这些学生普遍渴望得到重视，但往往又不善于表达自己。如果教师不能正确的加以引导，最终他们将放弃歌唱的念头。除此之外，这个时期的学生还有一个生理特点，那就是变声期。变声期初期，女生会发现长时间用嗓声带会不舒服，男生会发现声音比较沙哑个粗厚。在这段时间学生很难持续发声，声音缺乏稳定性，因此在变声期初期不宜长时间地使用嗓子歌唱，一般情况下三个月之后声音的音色会有稍许的改变。变声期中期，女生变化较小，声带越变越狭小，声音音色也逐渐稳定。而男生嗓音的变化更加明显。在这一阶段，男生喉头可谓明显增大，声带越来越粗厚，嗓子充血水肿的情况明显，导致男生声音低沉粗厚，常出现声音嘶哑或唱高音时容易破音。变声期后期，一般情况下，几乎不会出现充血肿大的现象，但是男生女生之间声音已经发生了很大的改变出现了差别，表现为一个八度的差距。这也是导致有些学生在童声期声音条件他别好，歌曲表现力特别强到了变声期后“不会唱了”的原因。

二、声乐社团辅导中出现的问题

1、学生水平参差不齐

当下学生学习压力非常大，课余时间大多也用在文化课的补课中去了。在做问卷调查后得知，有些学生或因为没有专业音乐老师或因为文化课占用，竟然仍有几乎没上过音乐课的。这就使得学生的音乐水平参差不齐，很多学生唱歌时没有音高概念，其实正在有时间去接触音乐、系统的学习音乐的学生并不多。有些学生看起来好像很喜欢音乐，每天都曲不离口，很多也是只接触一些流行音乐，习惯哼哼而已，上升不到声乐的层面。

2、学生歌唱不自信

在声乐社团辅导过程中，很多学生不敢当着大家的面儿歌唱，有甚者会表现出非常紧张害怕的情绪，怕歌唱不好出现破音会引来其它学生的嘲笑，从而对唱歌产生抗拒情绪。还有一部分学生，唱歌时面无表情，声音非常小，感觉像是在说悄悄话。这其实都是歌唱不自信的一种表现。

3、没有正确的歌唱方法

现在的孩子们是喜欢音乐的、喜欢唱歌的，但是当中大多数是不会唱歌的，很多歌曲是“喊”出来的，而不是唱出来的。这就导致到歌曲的高音时，只有音量没有音高。可是为什么会出现这个问题呢？主要是因为学生在学习中没有重视歌唱方法的学习，大多只注重歌曲旋律和节奏了。在小学期间，歌曲大多很短小、音域范围较窄、很少有高音的出现，学生歌唱时感觉还游刃有余。但是到了初中阶段，歌曲难度变大，高音也时常出现，如果没有正确的歌唱方法，这些歌曲就很难唱好了。

三、解决方法

1、分层教学

正因为的学生声乐水平的参差不齐，根据学生是否变声按照学习声乐的程度将学生大致分为三类：初级水平、中级水平、高级水平。对于不同级别水平的学生，对他们制定的计划、训练的内容、达到的要求是不相同的。比如对于初级水平的学生而言，大多是非常喜欢歌唱，但是由于各种原因，使得自己本身的音准存在问题，也就是没有音高概念。训练这部分学生就需要从唱音阶开始，音是看不见摸不着的，用唱音阶的方法，让学生体会音的高低。对于中级水平的学生而言，他们大多在音准上是没有问题的，也有一定的音高和节奏概念。训练这部分学生就需要从歌唱的方法开始，让他们对正确的声音有正确的认识，知道什么样的声音是对的，什么样的声音是错的。在训练中我采取了有的放矢、循序渐进的方法，以学生为主体充分发挥他们的能动性、互动性、个体性，使学生们在训练中增强学习的兴趣和情趣。对于高级水平的学生而言，他们大多有一定的歌唱基础，也掌握了相应的歌唱方法。训练这部分学生就要从歌曲情绪处理开始，训练重点是系统地进行音乐素质的学习和训练以及声乐作品演唱的技能技巧训练，目的是培养学生综合的音乐素质。

2引导学生建立歌唱自信心

建立歌唱的自信心是歌唱的前提，教师在引导学生建立歌唱自信心时不可操之过急。这种自信心是通过不断地学习、不断地进步中慢慢积累起来的。在学生进步时，教师应及时的给予肯定和鼓励。在学生一筹莫展时也应不断的鼓励，让学生能够不泄气。除此之外，教师还需要根据学生的具体情况，不断地调整教学计划和内容，通过不同形式，根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘、图画再现、音响渲染、扮演体会、设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐于唱歌。

3、循序渐进的教学生正确的歌唱方法

在声乐社团的训练时，要以中声区训练为基础，掌握基本的发声方法，调节和锻炼肌肉以适应歌唱技术的需要。无论哪一个声部，都应该从中声区开始训练。练中声区的音相对巩固后再逐 步扩大音域，要知道声乐学习要从基础入手，中声区是歌唱嗓音发展的基础，基础必须打得扎实，要记住“欲速则不达”的道理。

总之，在声乐社团的辅导过程中，教师一定要肯定学生的进步，学生泄气时及时给予鼓励。虽然当下学生学习声乐存在很多的问题，但是学生通过不断地学习、不断地进步、不断地自信起来，会让他们真正的爱上音乐，爱上唱歌。

参考文献：

[1]龙飞雨 《浅议初中生变声期歌唱性趣的培养》教育前沿2020 年 12 期

[2] 彭乐雨 《浅议中学声乐教学中存在的问题及对策》 教育学苑

[3]王姗姗 《如何帮助学生 自信地歌唱》教学实践2011年 12月第230期

[4]练若楠《谈青少年活动中心声乐兴趣社团分级教学的训练步骤》教育研究