论培智学校语文教学中爱国主义教育的渗透

论培智学校语文教学中 爱国主义 教育的渗透

孙义国

济南市长清区特殊教育学校 山东 济南 250306

摘要：随着各领域的发展越来越好，各界的发展越来越好，为了更好地了解培智学校生活化课程实施的基本情况，有必要对生活化语文课堂教学中进行爱国主义教育的渗透进行研究。在对目标学校生活化课堂教学的调查中发现，课堂教学环境与生活脱节，课堂教学内容偏离生活实践，语文课堂教学爱国主义渗透少，学校对教师的培训力度不够，家长对特殊教育的支持度较低，学生的个性化教育程度不高等等。针对这些问题，创新教学管理方式，加大教师专业能力的培养力度；促进家校合作，增加社会和家长对特殊教育的支持；制定个性化教育计划，强化评价反馈机制。

关键词：培智学校 语文课堂 爱国主义教育 渗透

引言

语文作为主要学科，在承担着对学生语言文字运用能力培养的任务的同时，还以其强烈的人文性在思想上影响和陶冶着学生的精神世界。因此，语文学科是爱国主义教育渗透的最佳学科，这一观点也得到越来越多的认同，并且很多学者和同行也在这一研究领域取得了可喜的成果。智力存在障碍的学生的自我控制和调节能力差，良好的道德品质的形成有助于他们更好的适应社会生活。

1、培智学校生活语文教学的重要性

1.1有利于培养学生适应生活的能力

培智学校中的学生比较特殊，在通常情况下不能采用一般的教育方式。生活语文教学以生活为教学基础，将语文知识带入到实际的生活实践中，以此让学生在知识学习过程中更好地进行生活体验。生活语文教学既能满足学生的特殊学习需要，又能让学生积累实际的生活经验，提升学生的综合素质，让学生更好地适应生活，适应社会。

1.2有利于满足学生的学习需求

随着教育改革的不断深入，特殊学校的培智教育逐渐被人们所重视。学生是国家的栋梁，虽然特殊学生与正常学生在生活品质以及受教育程度上存在一定差异，但这不能影响教育的覆盖面，更不能影响教育的公平。生活语文教学是一种有针对性的教学，能满足特殊学生的教育需求。在生活语文教学中，教师可根据学生实际情况，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，满足学生的学习需求，教会学生生活技能以及帮助学生养成良好的学习习惯。

1.3有利于学生对生活技能的掌握

培智学校的学生智力不够健全，教师在教学过程中需要结合学生实际学习情况以及学生自身能力和发展需求为其提供相应的教学内容。生活语文教学是一种立足于生活的教学模式，根据不同年龄段的学生开展不同内容的教学，能让学生掌握更多的生活技能，不断提升学生的生活认知，锻炼和培养学生生活技能。

2、培智学校语文教学存在的问题

2.1课堂教学环境与生活实践相脱节

培智学校中的语文教学，是为了培养智障学生良好的生活习惯，培养其成为自立于社会的有尊严的人。在培智语文教学中，教师应注重学生基本社交和生活能力的培养，为智障学生适应社会生活打下基础。然而在实际教学过程中，教师并没有事先设置与教学内容相关的课堂，没有借助任何教具进行教学，只是简单地向学生灌输今天所要学的知识。这样就难以提高他们的社会适应能力，脱离了原本培智语文教学目标。

2.2课堂教学内容偏离生活

现如今，大多数的培智学校所教授的课堂内容偏离了生活，他们更注重于把字或词教给学生，导致生活化的语文教学发展成为语文化的语文教学。教师引导学生深刻感知和理解教学内容，最重要的一点是该怎么引导学生，结合培智学校语文教学的目标，使学生更好地适应社会，这就要求教学内容的引导可从生活中的某一现象、事物出发，当其偏离生活时，不仅不利于教师的讲解，也不利于智障学生理解与接受知识。

3针对培智学校语文课堂中爱国主义教育的渗透存在的问题所提出的教学策略

3.1树立正确的爱国主义教育观，找准爱国主义教育的切入点

作为培智语文教师，我们要明确开展教学的目的不仅仅是要让学生掌握听、说、读、写的技能，还要培养学生成为“全面发展的人”，具有爱国主义的高尚情操。教师作为课堂的组织者，同时又是学生学习成长的引路人，只有树立了正确的爱国主义教育观，明确在培智语文学科进行爱国主义教育渗透的意义，才能有效地开展爱国主义教育的渗透和教学。因而，我们要努力学习专业知识，不断提升自身的专业素养，才能更好的完成教育教学任务。另外，关于如何在培智语文课堂教学中进行渗透爱国主义教育，我认为最重要的是找准爱国主义教育的切入点。笔者认为，作为培智语文教师，我们首先应该处理好语文教育和爱国主义教育的关系，不能把语文课当成爱国主义教育课来上，但也不应忽视爱国主义教育的渗透。这就需要教师在深入钻研教材的基础上，整体把握教材内容所蕴含的爱国知识，在备课时将知识教育与爱国教育结合起来，选好爱国教育的切入点，合理进行教学设计，这样在授课时才能有的放矢的进行爱国主义教育的渗透，起到事半功倍的效果。语文教材中蕴含着丰富的爱国主义教育的资源，从字词、文章再到古诗的教学，都是我们进行爱国主义教育的“战场”，我们应深入钻研教材，准确把握其中爱国教育的内容，再在教学中抓准时机进行爱国教育的渗透。

3.2积极开展爱国主义课堂教学实践

课堂教学实践是生活语文教学的重要组成部分，也是其核心部分。针对学生爱国主义教育的需求，教师要进行爱国主义知识的传授。在课堂教学实践过程中，教师要注意以下几点。（1）采用多样化教学手段。教学手段的多样化有利于学生对爱国知识的掌握。培智学生的学习能力不强，知识迁移能力较弱，教师如果采用单一的教学方式进行课堂实践教学，就会对学生接受爱国知识产生不利影响。除了常规的课堂教学之外，教师还可以定期对学生进行课外辅导，把爱国主义教育的场景与语文教学相结合，引导学生进行知识迁移，以提高爱国教育教学的实效。（2）积极开展实践教学。在教学过程中，教师要结合爱国主义教育的教学目的，有计划地开展实践教学，培养学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。为此，教师可以将游戏等引入实践教学，通过游戏让学生身心放松，精神愉悦中受到教育。培智学校的学生由于身体缺陷，往往会感到自卑，不愿意与人交流，游戏可以有效解决这一问题。教师可根据游戏为学生创设学习的场景，对学生思想行为进行强化，加强学生之间的互动交流，让学生学到爱国知识。（3）注重对学生的激励与表扬。在生活语文教学过程中，教师要注重对学生的激励与表扬，通过激励与表扬使学生内心坚定，增强学习自信心，增强爱国的热情。

3.3开展多样化的教学活动，丰富爱国主义教育的渗透形式

我们可以充分利用语文教材内容丰富的优势，开展多样化的爱国主义教育教学活动，拉近语文课堂与爱国知识学习的距离，让学生在活动中获得积极健康的爱国情感体验，养成良好的爱国习惯。同时，还会结合建党节、国庆节、端午节、中秋节等节日组织学生开展爱国主义教育。这些活动拉近了语文课堂与爱国知识学习的距离，既提高了学生们的语文知识水平，也让他们收获了积极地爱国主义情感体验，有助于培养他们良好的爱国主义情感。

结语

综上所述，培智学校的学生具有一定的特殊性，为了提升学生的综合素质，让学生掌握更多生活技能，开展生活语文教学十分必要。在生活语文教学过程中，教师要科学备课，积极开展爱国主义课堂教育教学实践，注重总结教育教学反思，提高培智学校生活语文教学爱国主义教育渗透的有效性，提升学生综合素质，让学生掌握更多爱国知识，为学生树立良好的爱国主义思想奠定坚实基础。

参考文献

[1]薛卿.直观教学法在培智学校生活语文课堂运用的有效性研究[J].现代特殊教育,2021(10).

[2]罗舒.培智学校低年级生活语文课堂师生互动有效性研究[D].云南师范大学,2020.

[3]赵紫伊.培智学校生活语文课程标准下个别化教学实施的行动研究[D].重庆师范大学,2021.

[4]谢素芳.培智学校新课程标准下生活语文课堂教学有效性的现状研究[J].课外语文,2021(30).

[5]葛冬侠.培智学校语文教学生活化的探索与实践[J].学生之友(小学版)(下),2021(12).