舞蹈课程网络教育模式的探究与思考

舞蹈课程网络教育模式的探究与思考

罗 蓉

陕西艺术职业学院，陕西 西安 710054

摘要：新冠肺炎疫情爆发后，学校舞蹈教学和信息网络技术紧密地结合在一起，由传统的线下教学方式向在线教学转变，引发了人们对学校教学模式和网络教学方式改变的思考。本文从舞蹈课程网络教学模式及相关的方面进行分析，并对其网络教学发展策略进行思考。

关键词：舞蹈教学；网络技术

引言：为应对突发性新冠肺炎疫情，人们在生活、工作、学习、社交等方面都发生了巨大变化，停止了许多的线下活动，在线活动成了主角。舞蹈教育更遵从传统的教学模式，更注重面授和口传身教。虽然它与远程教学、多媒体技术应用等技术有着密切的联系，但仍与网络时代的教学模式存在一定的差距。当今社会，网络教育是时代发展势头强劲的产物，舞蹈艺术教育也将乘着高速的互联网列车进行全面的发展。

1.舞蹈课程网络教育模式的机遇

随着网络技术的日益完善，教育资源日益丰富，人们对接受教育的需求日益普遍。在线教学已成为一个不容忽视的教学模式，舞蹈艺术也必将在新的形势下焕发出新的光彩。

1.1互联网新时代

近年来因特网的快速发展，许多教育工作者纷纷倡导网络课程的教学模式，而科技的进步又给教育提供了更方便的沟通方式。网络化信息资源的快速优化，使传统教育模式得以演进。一场新冠肺炎疫情的蔓延，阻碍了现实的人际沟通，却促进了网络交流。人们被限制在家庭空间里，越来越认识到网络信息对个人生活的重要性。人们获取和表达情感的方法逐渐依赖于网络，舞蹈教育业必然会与互联网产生联系，从职业学习者到爱好者都可以通过网络获得更多的资源。各种在线学习平台层出不穷，主要可以分为自习性和互动性两种。舞蹈学已深深融入了网络时代，借助于这一高效、平面化的时代产物，使舞蹈艺术的传播和创造更加方便。因特网突破了时间和空间的限制，增强了资源整合和分配的能力，加强了教育公平。在因特网时代，许多教育工作者和受教育者都将对网络教育进行反思，他们也在参与并推动着舞蹈课程网络化时代的变革。

1.2人民的新需求

舞蹈是一门通过肢体语言表达思想感情的艺术，它具有深刻的群众基础。将对舞蹈艺术有需求的人分成了专业学习者和兴趣爱好者。对于职业学习者来说，舞蹈网络课程能实现真正的停课不停学，在突发情况下，也能保证自己的职业能力不退步不止步。另外，无论身处何方，通过舞蹈网络课程，都能获取国内外顶级学习资源，不但拓展了自己的视野，也使自己的技术得到了长足发展。对爱好爱好者来说，网络教学模式一是易于满足舞蹈学习的基本要求，如形体基础训练、美育等。二是可以为一部分具有较高专业追求的爱好者提供帮助，降低学习的门槛。网络舞蹈课程能够满足舞蹈各层面的要求，并能明显体现个性化需求。综上所述，舞蹈课程网络化是符合时代特点和大众需求的。

1.3舞蹈艺术的新生命

舞蹈艺术永远不会被束之高阁，舞蹈家们从原始社会开始，经过不断的演变与丰富，现已发展成为具有较大体系的艺术门类之一。舞蹈学的魅力在于极富生命力的视觉冲击和对思想内涵的深层次挖掘。舞蹈不仅要在艺术造诣上追求极致，而且要时时唤醒人们在最普适的养料中获得新生。网络舞蹈课一方面是保障学习者接触舞蹈艺术的一条路径，另一方面又能使舞蹈艺术获得新的灵感与突破。由于以网络为基础的多向互动性，它会让舞蹈艺术成长更多地吸收群体智慧、思想自由、领域交织、精神自主性等。

2.舞蹈课程网络教育模式的挑战

挑战总是和机遇共存。可见，舞蹈网络化课程还有很大的发展空间，但必须清醒地认识到，从传统模式向专业持续发展转型并非一帆风顺。

2.1教育人员方面

传统舞蹈学教育主要是口传身授，网络课程的教学模式对教师提出了更高的要求。网上教学的确有方便的传授条件，但是缺少现场教学的生动形象。虽然很多学生只通过录像和音频来进行学习，受到理论教育的影响不大，但是对肢体动作的学习效果却不太明显。怎样使学习者在缺少实体互动的情况下，准确、有效地理解课程内容和肢体。如何从屏幕上，创造一个全新的、非僵化的学习空间，如何组织新的教学语言结构，符合视频播放的规律和学习者的接受习惯，这是课程制作中要慎重考虑的问题。由于教学方法的变化，教师也需要学习更多的新技术来完善教学过程，如媒体拍摄、短片甚至虚拟现实技术等等，如何将同样的教学内容展现在网上。既要确保内容不流失、效果不打折扣，又要借助新技术使教学过程更加完美，使学习者准确地获取教学精华。

2.2学生方面

无论是专业学习还是兴趣爱好，舞蹈技巧的培养，都是教育目的所在。通过传统的现场教学，学生可以轻易地获得直接、及时的指导与纠正。理论课上，首先要能接受现场气氛，其次要能将不理解的问题当堂解决。受单独面对课程环境和网络传输中可能出现的延迟问题等影响，网络教学对受教育者自觉自律的要求很高，要求他们积极培养和提高自身学习能力。从实践性教育来看，教师根据自己的表现及时给予指导，尤其是对于舞蹈教学，体态、神态、表情、动作等方面的指导，往往显得不够规范，从而降低了学生的学习积极性。因此，要使受教育者具有更强的理解能力，并具有良好的自我修正能力。当前，网络教学模式存在的最大问题是互动性不强，这种互动性在一定程度上并不适用于初学者或爱好者，也为构建一个好的舞蹈基础埋下了隐患。如何利用网络课程调动自己的学习积极性，如何想办法解决自己存在的问题，如何有效地吸收知识营养以提高自己的技术水平等，这也是教育工作者面临的一大挑战。

3.舞蹈课程网络教育模式发展策略的思考与建议

历史的转变已不可逆转。舞蹈网课虽然还会面对各种各样的问题，但是向前发展的方向已确定，人们需要考虑怎样使舞蹈艺术魅力更加显现。

3.1具有充分的思想准备

面对一件崭新的事情，从接受的认识到实际的运用，首先就是要有思想的准备。不管是教育者还是受教育者，面对与传统课程大相径庭的网络课程都会有一些不适应，舞蹈实践性教学尤其突出，双方都需要在秉承传统舞蹈观念的基础上接受并运用新技术所带来的变革。对教育者而言，舞蹈教育仍以审美教育和肢体表现为主，舞蹈本身的内涵仍是教学的重点，运用网络技术并非否定正确的教育理念，而是辅助思想的更好的传播。对于纷繁多变的网络课程，要学会选择适合自己的优秀的学习课程，要始终辨证地看待艺术思维，做到精益求精。

3.2明确舞蹈课教育的核心理念

通过明确核心理念来提升受教育者的审美能力和审美追求。因此，不仅要讲授舞蹈动作实践，而且要善于引导正确的审美取向。舞蹈网络课程的设计不能一蹴而就，需要教育者与受教育者共同解决并加以完善。教师要善于调动学生的学习热情，学生应积极主动地提高自己的学习能力和注意力。网上课程的互动性较弱，但同时也提供了一个平等沟通的机会。两方的参与能让他们各自的参与感得到增强，能营造良好的教学氛围，让受教育者不怕苦、不怕累。此外，课程设计还应考虑到在线与离线相结合，网络课程并非完全摒弃了传统的线下课堂教学，而是在一定程度上突破了时间和空间的限制，丰富了教育内容的多样化。

结束语

在疫情逐步稳定后，舞蹈课程的全网络教学将逐步减弱。然而，互联网时代的显著特征和人们对舞蹈艺术日益广泛的需要，将逐步加速舞蹈课程网络教学的普及。如何提前做好准备，迎接新变化的到来，是整个社会和整个行业都需要共同思考的问题。以此相关人员需要通过不断的努力来确保舞蹈网络教育可以稳定发展。

参考文献

[1]刘曼玉. 舞蹈课程网络教育模式的探究与思考[J]. 艺术教育, 2021(8):4.

[2]史先红. 网络探究模式在教育技术公修课教学中的应用与思考[J]. 福建金融管理干部学院学报, 2010, 000(001):59-63.