疫情背景下的线上教学

疫情背景下的线上教学

严敏

福建省莆田市第十四中学

摘要：One is never too old to learn.强调的是终身学习，作为教师亦如此。常言道：教学形式是多样化的。疫情背景下，应时而生的“停课不停学”教育政策，促使老教师们也要学会线上教学。本文笔者立足于疫情背景下，就初中英语课线上教学存在的利与弊，提出相应时效的教学计划，教学内容，教学手段等教学策略，探讨实现高效线上教学的途径。

关键词： 疫情 初中英语 高效线上教学

2020年春节突如其来的新冠疫情，禁足了全国师生进校园。孰料2021年教师节刚过，莆田再爆疫情，再次阻止了莆田全市师生进校园的脚步。“停课不停学”号召声又起，老师们又开始了不同形式上的线上教学。虽有2020年的一些经验，但面对不同年级的学生，这也是一场挑战。初中生各有各年级的年龄特征，学情不同，教法亦不同。近期宅家开展线上教学，本人在此谈谈自己的一些经验和看法，期待与同仁们探讨疫情期间初中英语线上教学的高效途径。

1. 疫情背景下线上教学的利弊

（一）利

1、线上教学是解决疫情背景下学生有效学习的最佳途径

宅家如何停课不停学？线上教学能从根本上解决这个问题，使绝大部分学生都能通过线上学习保持学习状态和氛围。教师在线上有针对性，准确性地教学，把常规教学方法和线上优势紧密结合，家长配以监督辅助，学生的学习是有效的。线上教学的最大优势是学生有回看的机会，可将自己线上听不懂的地方通过回看反复学习，多次消化，直至掌握。如在教学七年级词汇方面，我从音标，音节，再到拼读，拼写逐一在屏幕上呈现讲解，最后带读，学生就可以根据自己实际，优生通过学习一两个单词，就能自己举一反三，点拉鼠标跳过继续学习其他的；差生则可通过不断回放跟读，多次模仿，直至掌握。

2、线上教学能促使教师灵活使用网络资源，丰富教学内容，实现资源共享

线上教学要使用相关平台和APP，促使教师学习使用。教师可选用网上推荐的微课，或自己直播，录屏等进行教学，力求达到常规教学的效果。同时促使教师去查找更好的教学课件，学案，练习等，以丰富课堂。通过网上集备，分工负责，讨论使用，实现资源共享，节省时间与精力，以便对学生进行更精确地辅导，提高教学质量。

3、线上教学利于触发学生全方位学习，培养自主学习能力，学会自制自律

生活在移动时代的学生可通过网络找到自己想学的任何内容，这很大程度上弥补了传统课堂教学的不足。这种全方位的学习将培养他们搜索提取信息能力，也将利于他们未来的生活和工作。线上教学是隔空教学，教师对学生无法进行面对面的交流与管控。有些家长也忙于生计。缺乏了师长的管控，一切靠学生自己。线上教学可利用不同形式，比如班会课，课堂中的情感教育，纪律教育，防疫教育等，加强学生管理，帮学生养成良好的习惯，学会自制和自律。

4、线上教学平复了家长焦虑的心情，弥补了学生空虚的心灵

疫情何时了？大家心中都没底。家长焦虑不可避免。而学生若长时间不学习，也难免感到空虚，甚至养成懒散不爱学习的毛病。线上教学从某种程度上解决了这系列问题，从而减轻家长的心里负担。另一方面，学生通过线上学习，可以与老师、同学一起交流学习，也找到归属感。

（二）弊

1、线上教学不同与课堂教学，它削弱了教师的“威力”，疏远了师生的距离。学生见不到老师“敲黑板”，老师一而再三地“一键提醒”，学生视而不见，见而不为，老师真有“我本将心向明月，奈何明月照沟渠”之无奈。

2.线上教学对于自律差的学生达不到预期的学习效果。他们马虎应付线上学习，甚至逃课，作业质量差，借口学习而使用手机电脑进行网络游戏，染上网瘾，影响学习。

3、线上教学增加了家长的负担，影响了他们的工作和生活，甚至导致他们亲子关系的紧张，特别是这些懵懂叛逆的初中生，让家长们身心疲惫，苦不堪言。

二，疫情下教师线上的教学策略

《英语课程标准》提出，有效的学习策略有利于提高学习效率和发展自主学习能力。学生是学习的主体，他们应该在老师的指导下，通过亲自体验，尝试，逐渐学会生活，学会学习，从而达到从学会到会学的目的。学生的学习策略的形成和培养是老师的责任。故疫情下。线上教学策略尤为重要。

（一）课前

想

Section A

Grammar

Phrases & sentences

Content

Difficult points

Key points

通过这个思维导图，让学生预习相应的内容，上有准备的课更高效。

（二）课中

选用心仪的APP 进行直播，录播，视频会议。首先，教师提前到位，创建签到或分配班委点名，保证每位学生到位。然后要求学生参与线上学习。教师应把握好一个度，包括时间，内容和任务，力求学生积极参与，不会因时间过长，内容过多，任务过繁而产生厌烦情绪，影响教学效果。最后通过视频会议等方式与学生进行面对面的问答，实现师生互动，生生互动，最大程度上还原课堂教学的效果。

（三）课后

课后巩固是学习的延续。认真批改作业是疫情下了解学生学习成果的最有效方法。我选用班级小管家进行作业的布置与批改。我在布置作业时，事先按作业形式设置相应的提交方式。如背诵的设为视频或录音提交，抄写或课后练习设图片提交。学生顾及形象，在拍视频或录音时一定力求熟练与准确度，所以就会自主多次操练，达到Practice makes perfect.另外，我还会布置一些与课文相关的内容让学生上网查找资料，。学生将自己查到的资料在课堂上发言，得到大家认可，体会成就感，学习更有动力。如在教字母时，我让同学们去查找一些字母缩写的含义。有位同学查到了几个银行的缩写，并在网上查到好玩的记忆法:CCB(建行：存存吧)，ABC（农行：啊，不存），BC(中行：不存)，ICBC（工行：爱存不存）。他用七年级学生孩子气的语气说了出来，让枯燥的字母学习变得生动起来，学习兴趣不浓也难。

三、探讨实现高效线上教学的途径

（一）制定教学计划，保证线上教学有序进行

疫情突发，打破既定的线下教学计划，必须应势制定新的线上计划，利用微信等进行集备，确保线上教学的顺利开展。

（二），利用合适平台教学，保证学生学习效率

备课组可以商定使用某些平台。每个平台都有自己的优劣，所以可以选用两三个平台进行互补。如我们备课组用学习通进行签到，播放录屏上课，用腾讯会议进行直播交流与答疑 ，用小管家发布并批阅作业。对于一些学困生，则用微信私聊辅导。也把一些优秀作业发到家长和学生群里进行展评、表扬，树立学习榜样，培养良好学习习惯。

（三），家校配合，保证育人有合力

疫情下的线上教学，需要教师，家长和学生的通力合作。教师可以班级为阵地，利用微信或视频会议，传达教育局及学校精神，鼓励家长引导孩子自我探索，认真学习，营造良好的学习环境，做好健康监测与防疫管理，保障后勤工作，如均衡饮食，合理运动，科学睡眠等，积极主动配合老师教学。成为孩子的学习榜样，把家庭变为孩子学习的重要场所。让孩子在学校隔空管理下，学会自律，达到学习的实效。

结语：总之，疫情之下，线上教学一定程度上解决了学生相对正常的课程学习问题，但也利弊共存。我们初中英语教师应充分重视并采取相应的教学策略，探讨高效的线上教学途径，以提高线上教学的效果。

参考文献：

1、《英语课程标准》2011版

2、仁爱英语七年级上册课本

3、《网络腾讯环境下的师生互动变改研究》【J】吴安艳 熊才平 《远程教育杂志》2011

4、《网络教育与网络学习》【M】 范太华 中南大学出版社 2013