小学数学在互联网+下的作业优化策略管窥

小学数学在互联网 +下的作业优化策略管窥

许红飞

余姚市梁辉小学

摘要：目前我国网络信息技术的发展愈来愈快，互联网已经成为了人们生活中不可替代的一部分，给人们的生活带来了便利条件，同时互联网也融入了各个领域之中，教育行业也开始利用网络信息技术实现教育的创新，小学数学作业的形式也互联网的影响下发生了改变，人们开始摒弃了传统纸质化的作业，将作业实现电子化，这样一来学生做作业的效率会有所提高，学习能力也会得到改善。通过网络信息技术教师可以充分掌握学生做作业的情况，并且与学生建立互动交流，学生有任何不会的地方都可以通过网络信息技术向老师提问，老师也可以给予针对性的指导，这样一来数学作业便可以实现高效性。下文将针对这一课题展开研究，明确小学数学作业的优化方式。

关键词：互联网+；小学数学；作业优化； 引言：互联网的出现深深影响着我国的教育事业，教师在布置作业的时候改变了传统的方式，可以利用网络信息技术在平台上发布作业，没有时间与空间的限制，作业电子化给教师和学生都提供了方便，学生可以直接在线上做作业，若遇到有不会的问题还可以直接在线上平台问老师。纸质版的作业形式比较固定，而电子化作业的形式多种多样，作业质量会有所提高，这样一来学生的学习水平也会有一定的改善。由此可见电子化作业对于教育事业的重要价值。

一、小学数学解决问题教学的重要性

在《课程标准》中提出，在学习中学生处于主导的地位。另外苏霍姆林斯基认为，在人的潜意识中会希望自己能够成为探索者以及研究者，小学生也不例外，他们也希望能够成为某个事物的研究者，占据主动的地位。这是在教学中教师应该关注到的部分，灌输式教育对于教学并没有促进作用，因此必须要避免机械训练教学的出现，这样的教学方式不仅起不到好的教学效果还会让学生有抵触的心理。在教学中教师需要明确学生才是学习的主体，在教学中自身应该充当引导的身份，更多的让学生加入到数学的学习中，在学习中理论知识的掌握只是一部分，应该更多的让学生参与到实践当中，这样的教学才符合当下的教育要求，在实践中学生的综合素质也会得到锻炼。在传统教育下，学生在课堂上并没有发言权，只是一味的接收知识，甚至不敢向老师提问，这样的课堂氛围十分压抑，教学效果也并不明显，因此教师必须紧跟时代的步伐，转变传统的教学方式，在课堂上引领学生学习进步，鼓励学生发言参与到课堂当中去，转变被动学习的状态而是让学生积极主动地参与到课堂当中去，从而让学生自己作为学习路上的探究者，这样的教学方式有助于激发学生的个性和学习热情。

二、当下小学数学作业存在的问题

（一）形式单一，学习效率低

从传统作业的角度来看，作业均需要记录在纸质上，因此作业也会受到空间时间的限制，并且作业的形式也会十分单一，无法多样化的展示作业。尤其是在学习数学几何图形的时候，纸质化的作业无法全面的展示几何图形，因此学习效率也较低。

（二）以纸张为主体，增加资源浪费

在时代发展进步的时候，环境的破坏愈加严重，众所周知纸是由树木制作的，根据数据调查显示，每一吨纸就会消耗20棵树，可以看出纸张的使用会给自然环境带来极大的负担。若能够减少纸张的使用便可以更好的保护自然环境。

（三）占据大量时间空间，不易保存

纸质版的作业在学生做完之后需要进行集体收取，老师在审批完之后再统一发回到学生手中，因此每节课都需要浪费一定的时间来收发作业，这样的过程十分繁琐，也浪费了不必要的时间。另外由于学生众多，收取上来的作业需要占据一定的空间，另外由于作业较多教师还需要专门找几个学生负责分发作业。不仅如此纸张在时间的推移下字迹会斑驳不清，储存困难。

三、小学数学解决问题教学中优化策略

（一）通过“互联网+”平台提升作业的有效性

从传统作业的角度来看，若学生在做作业的过程中遇到任何问题都无法及时解决，甚至有时候会草草了事，教师在收取作业之后，面对数量众多的作业只能够将对错进行审理，无法针对性的对每个学生进行指导；而电子化作业便不同，通过网络信息技术学生可以在平台上对老师进行提问，而教师也可以在收到消息后及时的回复和解答，真正的实现针对性教学，通过学生提出的问题教师也可以了解到学生对知识的掌握情况，及时帮助学生改正错误。实现电子化作业也是目前时代的发展趋势，促进教学发展的同时也可以让学生有所进步。

（二）搭建师生共享平台，丰富作业形式

新时代背景下信息技术的高速发展，社会创新进程的不断加快，课程与信息技术相结合的作业创新形式提上日程。借助互联网的力量创新优化小学数学作业，利用信息技术搭建师生共享平台，教师在线发布作业，学生在线解答或下载回答完毕后上传归档。通过融合时代要求的小学数学作业创新形式让学生进行学习。一改往常的传统书面练习形态，丰富作业形式，促进多方面发展。新时代下，小学数学作业顺应时代的创新优化要求，借助互联网平台在线生成作业文本，消除了作业写一半作业本不够用的烦恼，省去了购买作业本的费用，节约学习成本培养学生勤俭节约的品德。另外，传统纸质作业的减少使用在一定程度上可有效控制资源浪费培养学生环保意识。

（三）线上回收作业，便捷高效

在“互联网＋小学数学作业”的模式下，作业的发放与回收全程线上实现。通过互联网平台实行作业发布与回收，节省传统作业的发放与回收环节，节约人力消耗，减少时间跨度，教师在线批改提高效率。作业文本存于网盘减少空间占位，可被无限复制，防止文本丢失，有效提高作业管理效率与文本保存。

结束语：互联网深深影响着现代人们的生活，网络信息技术的使用让人们的生活超越了时间和空间，改变了传统的教育形式，让教育变得更加轻松和多样化。在网络信息的引领下学生开始接触人工智能，通过网络平台可以实现学习资源共享，因此教师必须意识到电子化作业的重要性，作业的布置是对课上学习知识的巩固和加深，也可以考察学生具体的学习情况，因此教师本身需要对电子化作业有充分的了解，从而才能更好的实施电子化作业，推动教学进步。

参考文献：

[1]王媛媛."互联网+"下小学数学作业优化策略管窥[J].试题与研究:教学论坛,2019(20):0160-0160.

[2]祝冬梅."互联网+"下小学数学作业优化策略分析[J].赤子,2019,000(031):235.

[3]宝永成."互联网+"背景下的小学数学作业优化策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,000(048):33.